2012高考语文冲刺复习难点突破20 词类活用.docVIP

难点20 词类活用 词类活用是文言词语中的一个重要方面，也是一个难点。主要体现在：要在具体的语句中，通过对语法、语义等的综合分析来确定其是否活用及活用情况。 ●难点磁场 ［试题1］(★★★★)(原文见难点18选文一) 下面四句中加点字的用法不同于其他三句的一句是 A.陈留高士张公见而奇之 B.未若引之 C.窃觇之 D.众收泪而谢之 ［试题2］(★★★★★)(原文见难点18选文二) A.外连横而斗诸侯 B.奴客持刀兵入市斗变 C.除补卒吏，便从归府 D.乘犊车，从吏卒 ●案例探究 ［案例1］(★★★★)(1994年上海高考试题) 从词类活用的角度看，与其余三项不同的一项是 A.虏方苦疲甚 B.颇失部伍 C.耻学于师 D.是故明主贵五谷而贱金玉 命题意图：此题考查文言词类活用知识。能力层级为B级。 知识依托：文言词语活用知识等。 解析：A项“苦疲”是以疲劳为苦；C项“耻学于师”是以向老师学习为耻；D项“贵五谷而贱金玉”是以粮食为贵重，而以金玉为低贱，都属意动用法。B项为使动用法，意为使队伍零乱没有秩序。 答案：B 错解分析：错选A，没有从上下文的联系中分析“苦疲”的确切含义，误以为“苦”与“疲”用法相同，即皆为一般用法。 方法技巧：词类活用是文言文中的一个常见现象，而且词类活用的情况也较为复杂。在复习时，首先应掌握词类活用的基本情况，然后结合具体语句进行分析，离开了语句是无法进行分析的。 ［案例2］(★★★★)与“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一项是(1998年上海高考试题) A.则群聚而笑之 B.吾得兄事之 C.令两个蹲踞而背倚之 D.则直前诟虏帅失信 命题意图：此题考查文言词类活用知识，主要涉及名词作状语等。能力层级为B级。 知识依托：名词作状语等基本知识。 解析：先审查原句。原句中“日”属名词作状语，A项中“群”、B项中“兄”及C项中“背”都属名词作状语，与原句相同；只有D项“前”为名词活用作一般动词，可译为“走上前”，与原句不同。 答案：D 错解分析：错选A，把“群聚”看成一个词语，而未注意到“群”的用法。 方法技巧：名词作状语是文言文词类活用的一个重要内容，应重点掌握。此外，使动用法、意动用法也属重点。此方面内容的复习一定要结合具体例句，并密切关照上下文特定语境予以分析和判断。 ●锦囊妙计 一、使动用法 (一)动词的使动用法 1.动词的使动用法主要集中在不及物动词上。 ①焉用亡郑以陪邻? ②项伯杀人，臣活之。 ③广故数言欲亡，忿恚尉。 [简析]以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。 2.某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如： ①谨食之，时而献焉。(小心地喂养它，到时候把它献上去) ②晋侯饮赵盾酒。(晋侯让赵盾饮酒) [简析]①句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读ｓì。②句中的“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yìn。 (二)形容词的使动用法 形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： ①今媪尊长安君之位。(现在您使长安君的地位尊贵) ②诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。［各国诸侯(因此)畏惧（秦国），会合结盟想办法削弱秦国(的势力)］ ③春风又绿江南岸。(春风又使江南岸变绿) (三)名词的使动用法 1.表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如： ①尔欲吴王我乎?(你想让我做吴王吗?) ②桓公解管仲之束缚而相之。(齐桓公亲自解开管仲的绳索束缚，并且让他做丞相) ③纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?(即使江东父兄可怜我使我继续做王，我有什么面目见他们呢?) 2.作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语的。例如： 天子不得而臣也，诸侯不得而友也。(天子不能使他为臣，诸侯不能使他为友) [简析]“不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。 3.方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如： ①故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。［所以大王不如使苏代向东去(回齐国)，秦国一定怀疑齐国，而不相信苏代了］ ②筑室百堵，西南其户。(修起房屋，四周墙壁一百方丈，将一座座门户向着西方或南方开着) [简析]方位名词的使动