十月教学札记-颜渝庭.docVIP

核心通識課程教學助教教學札記 課程名稱 西方文學經典與人文思維 授課教師 林質心教授 上課時間/地點 三 78E 大勇 教學助理 秦小玳 出席學生數 20 討論課時間/地點 大勇 206 本月工作時間：約計 80 小時 本月出席中心舉辦之TA相關活動： 工作內容記錄 討論課前準備：□製作教材/講義 ■閱讀相關教材資料 ■與教師進行討論 ■告知學生討論議題 ■聯繫小組學生 ■跟課 □其他： 進行討論課：■出缺席管理 ■課程內容解說 ■帶領分組討論 □教學錄影/錄音 □其他： 討論課後工作：□回應教學網站/互動平台 ■批改作業 □其他： 其他：■教師指定工作 ■教學資料彙整 □教學網站建置與更新(含上傳資料) □其他： 討論主題(請說明主題來源及與授課教師課程內容的關係) 第一週 2016/02/22 本周主題： 西方文學中的神與人(一) 何謂人文精神。 講述赫西俄德之神譜，希臘神祇的世代結構。 講述奧維德之變形記中初始神祇之產生。 第二週 2016/03/02 本周主題： 西方文學中的神與人(一) 1.介紹荷馬史詩《伊利亞特》、新約聖經。 2.介紹《伊利亞特》的文學傳統和地位、古希臘史詩的特色和該文本對映之時代背景。開始產生英 雄的價值觀，對生命的態度是榮譽高於生命。 介紹新約聖經創世紀、約伯記、詩九十、路加福音、馬太福音、羅馬書、啟示錄)。以創世紀講 述上帝創世，並藉約伯記講述苦難在基督教義中的意義。 第三週 2016/03/09 本周主題： 西方文學中的神與人(二) 1. 介紹奧維德《變形記》、荷馬《奧德賽》、沙弗克力斯《伊迪帕思王》。 2. 由希臘羅馬神話和變形記介紹赫丘力士、奧斐斯和戴達洛斯。介紹了赫丘力士其英雄特質、奧 斐斯的悲劇故事以及音樂被稱為是詩歌的起源、戴達洛斯作為一個逾越者導致自身的悲慘命運。 3.講述荷馬另一部史詩《奧德賽》，以「歸家」作為核心主題。其中也探討了不同於以往英雄的特 質。 4.藉由伊迪帕思王進一部的了解希臘悲劇，希臘悲劇的主角往往敗在不可抗拒的命運之下，但 是他們在過程中努力掙扎，有著和命運抗爭到底的堅強意志。並點出了尖銳的議題，關於盲目反而可以看清真相、而雙眼未失反而會被蒙蔽。 第四週 2016/03/16 本周主題： 中古基督教文化 1.介紹奧古斯丁《懺悔錄》、但丁《神曲》、喬叟《坎特伯雷故事》。 2.藉奧古斯丁的懺悔錄看中古基督教文化。奧古斯丁被公認為是偉大的神學家，藉由懺悔的主題表 達罪的概念，以及人要如何才能贖罪。 3.但丁是義大利中世紀詩人，歐洲文藝復興時代的人物，現代義大利語的奠基者。神曲表達了但 丁對於罪的定義，以及罪的嚴重性。神曲的世界劃分為天堂、煉獄和地獄。但丁接受聖母瑪利亞 的恩典，以及貝緹麗綵和維吉爾的領導，從地獄進到天堂的過程。並進一步的探討人要如何才能 獲得救贖以及罪惡的本質為何。 4.坎特伯雷故事的文學手法採取階級諷刺文，可從此作得知當時英國社會、各個階級(貴族、教會 人士和平民)的醜陋面。 第五週 2014/03/23 本周主題：文藝復興與人文主義(一) 1.介紹、伊拉思模思《傻之頌讚》、摩爾《烏托邦》 2.介紹文藝復興時期的人文主義，介紹其對人類本質的樂觀態度: 可選擇提升自己或自我墮落， 人可以藉著教育型塑自己。傻之頌讚其藉由傻為主要敘述者，在此文本中敘述各種傻之行為，也 反映出伊拉思模思想要諷刺的宗教醜態。 3.摩爾藉由烏托邦建立一個想像中的理想土地。摩爾想藉此作呈現所謂的理想國之外，也藉此反諷 當時的英國社會。 第六週 2014/03/30 本周主題： 文藝復興與人文主義(二) 1.介紹和莎士比亞《哈姆雷》、賽萬提斯《唐吉軻德》 2.介紹莎士比亞的悲劇名作哈姆雷，並搭配以英文文本，進一步地了解莎士比亞使用文字的技巧。 藉由角色的對話，了解莎士比亞如何形塑人物的性格，且此性格如何左右故事的發展。 3. 由《唐吉軻德》介紹戲擬(parody)的文學傳統，由文本細節去解讀作者如何呈現現實-想像的混亂。 第七週 2014/04/06 本周主題：文藝復興與人文主義(三) 1.介紹鄧約翰詩選和密爾敦《失樂園》。 2.從鄧約翰詩選中介紹玄學詩派。 3.從密爾敦《失樂園》介紹此史詩傳統、密爾敦韻文，以及其內容所要傳達的主題-自由意志。 (教學紀錄與反思(包含心得、課程與活動修正、學生反應及與他人對話) 第一週 2016/02/22 課程紀錄 本週無討論問題，以回答心理測驗問題，讓選擇相同