《指南》社会领域的理解与实践（正稿）_精品.pptVIP

* 角色区：爱心医院 * 角色区：爱心医院 * 角色区：超市 * 角色区：超市 * 角色区：超市 * 银行 快餐厅 * 表演区 * 表演区 * 表演区 * 结构区 * 结构区 二、区域: 悄悄屋 随着幼儿年龄的增长，有了更多交往的需要，有了自己的好朋友，与同伴有很多悄悄话，一个半封闭的空间，帮助幼儿和自己的好朋友分享属于自己的小秘密，有助于良好同伴关系的形成。 * * 二、区域: 和平桌 当幼儿发生矛盾或冲突时，往往会采用极端的方式解决或者告老师，针对5—6岁幼儿人际关系的发展需要，班级利用区域创设了：和平桌，给幼儿提供平复情绪和解决问题的机会，幼儿之间发生冲突时可以坐在和平桌前，通过桌上花束的选择，轮流发言，阐述自己的观点，指导幼儿学会运用协商、谦让的方式与同伴自己解决问题。 * * 二、区域: 分享屋 当幼儿发生矛盾或冲突时，往往会采用极端的方式解决或者告老师，针对5—6岁幼儿人际关系的发展需要，班级利用区域创设了：和平桌，给幼儿提供平复情绪和解决问题的机会，幼儿之间发生冲突时可以坐在和平桌前，通过桌上花束的选择，轮流发言，阐述自己的观点，指导幼儿学会运用协商、谦让的方式与同伴自己解决问题。 * * * 小结 两点体会作为我讲课的小结。 第一，《指南》社会领域基本架构为教师和家长开启了一扇走进幼儿、了解幼儿之窗，使我们认识到幼儿发展的阶段性、连续性，感悟到幼儿的成长变化，学会根据不同年龄段的幼儿采取不同的教育策略。 第二，《指南》强调“自主”二字，体现出对幼儿的尊重，对幼儿学习、发展的尊重。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据”、 “幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案”等，处处体现出鼓励幼儿主动学习、自主探索的理念，让我们感悟到了教育的“以人为本”，看到了教育的无限可能性。 * 感谢您的聆听！ * 落实对教育建议的理解与认识 第三部分：活动例示 * 年龄段：3—4岁 活动名称：社会领域《猜猜我是谁》 * 活动名称：社会领域《猜猜我是谁》 活动目标： 1.激发幼儿参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。 2.引导幼儿大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。 3.鼓励幼儿尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。 * * 3-4岁社会 领域目标 指南： 、人际交往——愿意与人交往 愿意和小朋友一起游戏。 分解目标： 激发幼儿参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。 指南： 、人际交往——能与同伴友好相处 想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。 分解目标： 1.引导幼儿大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。 2.鼓励幼儿尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。 典型行为 教育建议 * 3-4岁社会 领域目标 指南： 人际交往——愿意与人交往 愿意和小朋友一起游戏。 分解目标： 激发幼儿参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。 指南： 人际交往——能与同伴友好相处 想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。 分解目标： 1、引导幼儿大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。 2、鼓励幼儿尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。 典型行为 1.喜欢和同伴相处、喜欢亲近老师、喜欢用抱抱、亲亲等动作表现对老师或同伴的喜爱、有对同伴表示关心的行为、 为结交朋友感到高兴。 2.不愿意加入同伴游戏、不愿意表达、不愿意与他人分享。 1.喜欢模仿、模仿成人或同伴的语言、动作。 2.喜欢用行动表达自己的情感如：亲亲、抱抱、握手、手势等。 3.乐意向同伴表达请求 4.用简单的言语与老师、同伴交往。 5.寻求成人的帮助解决问题。 教育建议 1.运用游戏“猜猜我是谁？”“我要和你做游戏”“好朋友握握手”的形式和他们一起做游戏，使他们感受到与同伴交往的快乐。 2.通过一日生活的各环节给幼儿提供游戏和交往的机会，鼓励他们结交好朋友，与好朋友一起游戏。 3.鼓励喜欢亲近老师或同伴的孩子，并将他们好的交朋友的方式进行表扬和经验推广。 1.建议创设游戏情境，在情境中展现来源于幼儿园生活中熟悉的老师、同伴还有可爱的小动物共同游戏的情节，从而激发幼儿愿意与小朋友游戏并有表达自己想法的愿望。 2.当幼儿无法清楚的表达自己的交往愿望时，教师担当情境中一个角色，用简洁的语言表达自己的交往愿望，给予孩子示范，并提供相互模仿的机会。 3.教师可利用角色打招呼的方式进行语言示范，引导幼儿