2017优化方案高考总复习语文（人教版）课件：第二部分　古代诗文阅读专题二考点四.pptVIP

四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。 五关注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意象、意境，可以准确感知诗歌情感。 六关注：注释小序。借助注释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。 七关注：诗中典故。读懂典故，能读出诗人隐含在典故中的思想感情。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 参考答案：不矛盾。这样的对照写法更能显出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。 问题分析：此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。“琵琶起舞换新声”，随舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声中展开。琵琶是富有边地风味的乐器，而军中置酒作乐，常常少不了“胡琴琵琶与羌笛”这些器乐，对征戍者来说，带着异国情调，容易唤起强烈感触。既然是“换新声”，总能给人一些新的情趣、新的感受吧？但“总是关山旧别情”。 (七)山水田园诗 题材特征 内 涵 山水田园诗是以田园风光以及农民、牧人、渔父等为主要描写对象的诗歌 标 志 ①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 内容情感 内 容 山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗 情 感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷 常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬) 问题分析：诗人善于捕捉富于春天特征的景物，写桃花、柳丝、莺啼，并在勾勒的基础上着色，“红”“绿”的运用，使景物鲜明怡目，着色以后进一步渲染，花含雨、雨带香、烟笼柳，清香醉人，柳姿怡心。花落无人打扫，莺啼却不惊梦，虽有动，却一片安逸，越见宁静。 参考答案：诗中的景物描写绘形绘色，生动形象。诗中写桃花、柳丝、莺啼,捕捉住富于春天特征的景物，并用“红”“绿”两个字进行着色，使景物鲜明怡目。又通过“宿雨”带出“花落”，而莺啼却不惊梦，透出“山客”闲适恬静的心境。 二、依据考纲，掌握两大题型 上面从题材角度分析了不同题材诗歌的情感基调，大致点明了答题方向，考生还要根据考纲和高考的实际，进一步把握常考的题型。 常见的考查题型有两大类：思想内容类，观点态度类。 二、掌握技巧——找到解题钥匙 1．一定要仔细阅读所要分析的语言片断，反复咀嚼。 要舍得在“读”上下功夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。在反复咀嚼中，要找出以下关键点： (1)层次。所要分析的语言片断有“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”等。除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点；每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。 (2)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词。如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握一大半了。 (3)意象。意象是诗人情感的寄托和载体。找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，都能捕捉到其中蕴含的情感。 请借助意象感悟下面诗句中的感情基调。 1．梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(曾几《三衢道中》) 答：________________________________________________ 2．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》) 答： _______________________________________________ 闲适 冷寂 3．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 答： _______________________________________________ 4．四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。(司马光《客中初夏》) 答： ___________