2018届高三毕业班语文通用版二轮专题复习三维课件：专题八 压轴大题写作(60分) 板块一 第3讲　看法与评价类任务驱动型作文技法指导.pptVIP

题 型 解 读 思 维 流 程 以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题是多角度择一写作题的概率很高，考生只要选准一个自己有话可说的角度即可；材料中也可能暗示了写作角度，考生需根据语义进行判断，否则可能会出现偏题。 ①厘清材料陈述的现象，找出材料中的核心句子，确定写作角度，表明自己的看法；②寻找素材，深入论证观点；③总结看法，再次强调自己的态度。 明确 任务 写一封倡议信，表明对材料的看法。 材料 分析 本题与2015年全国新课标卷Ⅰ的命题形式相似，但本题的任务较为单一，这就规定了考生的立意角度，即只需论述家长言行一致或身教重于言传对子女教育的重要性的道理。材料中涉及的写作对象是家长，考生在写作时，不妨将自己作为子女的感受融入论述当中，以达到“动之以情，晓之以理”的效果。 误区 警示 具体写作时，考生不能局限于写“低头族”“手机控”等，以免主次失当，偏题、跑题。此外，考生要注意作文格式——倡议信。倡议信，顾名思义，是要针对某个问题发出倡议、提出建议。因此，考生应该在信中写清楚自己针对什么问题提出倡议和倡议的具体内容。如果仅仅只表达自己的看法，而没有提出建议，也属于偏题。 参考 立意 家长应该以身作则，不能忽略“身教”。 明确 任务 围绕艺术大师张光宇、文学大师木心有才华却被埋没的现象谈看法。 材料 分析 这则材料有两段，分别讲述了两位大师的故事。一位是艺术大师，一位是文学大师，虽然领域不同，但他们有着类似的命运——因为时代的原因，被埋没、被遗忘。材料有着明显的感情色彩，我们从“时代的误解”“遮蔽的星宿”“沉底的宝船”“尴尬”这些词语中可以感受到遗憾，甚至痛心。因此，将时代和大师联系起来，是我们思考这则材料的主要方向。 误区 警示 看法与评价类任务驱动型作文题，既不需要考生说出大师们被埋没的理由，也不需要考生将张光宇与木心进行对比。它要求考生思考大师被埋没背后折射出的时代精神、追求、价值观等，如果脱离时代，单单议论这两位大师，属于偏题。 参考 立意 时势造英雄还是时势埋没英雄？