2018版高考语文（江苏专用）大一轮复习课件 第四部分 专题二　散文阅读 第二节 .pptVIP

2.请根据原文内容梳理作者的写作思路。 答案　①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；③提出以理性化解丧亲之痛的方法。 3.有人认为文章最后一段“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文谈谈你的看法。 答案　(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，因此要正视痛苦，用理性化解。主旨与上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点相吻合。并且这个故事富含哲理，寄寓深远，能给读者以深刻启示。 (示例二)可以删去。文章倒数第二段中，作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，使文章结尾显得简洁，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鲜明。 步骤一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表达方式方面的特点，注意要点要齐全。 步骤二：分析内容。结合具体内容，分析这种表达方式是怎么运用的。 步骤三：概括效果。根据自己对相关知识的积累，结合具体内容，概括出这样运用的作用及表达效果。 [思维　建模] 鉴赏表达方式3步骤 1.常见的表现手法及作用 [知能　构建] 类别 主要作用 象征 使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。 渲染 常常表现为对环境或对次要形象(人物)进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。为下文的主要形象(人物)的出场制造“烘云托月”的效果。在高中阶段，常说成“衬托”。分析时可表述为：为……作铺垫，营造……氛围。 抑扬 有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 对比 突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次。分析时常表述为：什么与什么形成对比，突出……特点(或情感)。 衬托 突出所要表现的事物特点，强化思想感情。与对比相较，有主次之分。 联想和 想象 使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。分析时常表述为：作者联想或想象……内容，表达……情感。 以小 见大 散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到“管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句，起升华文章主旨的作用。 动静 结合 常体现在写景片段中，以动衬静(以静衬动)，起烘托作用，二者相得益彰。 虚实 结合 常表现在游记散文中，既描写眼前之景(实)，又由此引发相关的联想(或历史典故，或相关事例，或自身回忆)，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵，更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格特点，凸显事物、景物特点，更能集中地揭示文章主旨。 点面 结合 常表现在场面描写中，通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的结合，更好地表现主题。 2.常见的修辞手法及作用 类别 主要作用 比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化概括为具体，化抽象为形象。 这四种修辞的基本作用都是使描写(语言)更加形象生动。 拟人 化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。 借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 夸张 烘托气氛，增强联想，增加感染力；突出特征，揭示本质，给人以启示。 对偶 整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 这两种修辞都是使语言的形式更加优美，富于节奏与韵律美。 排比 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情强烈。 反复 突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 这两种修辞的基本作用都是强化某种情感。 反问 加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印象。 4.(2016·北京卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。(文本见本考点题型一) [即学　即练] ★文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 解析　本题考查分析作品的主要表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。作答本题，可从表现手法和表达效果两方面考虑。如将老腔的腔调比作“骤雨拍击无边秋禾的啸响”等，将抽象的感觉化为形象的画面，生动形象地写出了老腔撼人胸腑的神韵；又如“这是……抑或是……也像是……”构成排比。极具气势，写出了作者聆听老腔时的内心感受。具体作答时，可先指出运用了什么手法，然后结合具体语句进行赏析。 答案　①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受