中国古代文学名人.ppt.ppt

孟子 孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考）。战国时期鲁国人，鲁国 庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。 孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子 合称为“孔孟”。 孟子的教育思想，是易子而教，是孔子“有教无类的教育思想的继承和发挥。他都把全 民教育当作实行仁政的手段和目的。一方面，主张“设为庠序学校以教之”加强学校教育； 另一方面，要求当政者要身体力行，率先垂范。“君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫 不正”以榜样的力量，教化百姓，教化的目的，就是要百姓“明人伦”，以建立一个“人伦明于 上，小民亲于下的和谐融洽的有人伦秩序的理想社会。 孟子一贯以孔子的正统的继承者自 居，他的教育贡献也是无与伦比的。还与弟子一起著书立说，著《孟子》七篇，留给后世。 易子让别人来教育，既能从严要求，也能保持父子之间的亲密关系，不伤害感情。 孔子 孔子（前551年9月28日－前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼， 鲁国人（今中国山东省曲阜市南辛镇人），是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治 家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。其主要成就开创儒家学派，编纂《春 秋》，修订“五经”创办私学，以及记录了孔子及其弟子言行的《论语》 。 孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会 环境影响， 因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学， 广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当 时社会发展的趋势。他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。 他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子 强调学校教育必须将道德教育放在首要地位 。其道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中 “礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的 精神，“礼”才真正充实。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇 于改过等方法。“学而知之”是孔子教学思想的主导思想。在主张不耻下问、虚心好学的同 时，他强调学习与思考相结合 。同时还必须“学以致用”，将学到的知识运用于社会实践。 他最早提出启发式教学，他的教育思想为中国古代教育奠定了基础。 荀子 荀子（约公元前313－前238）名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙” 二字古音相通，故又称孙卿。汉族，周朝战国末期赵国猗氏（今山西安泽）人。著名思想 家、文学家、政治家，教育家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有 所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。对重整儒家典籍也有相当的贡献。其代 表作品：《荀子》。 荀子的文章论题鲜明，结构严谨，说理透彻，有很强的逻辑性。语言丰富多彩，善于 比喻，排比偶句很多，有他特有的风格，素有“诸子大成”的美称。他的文章已有语录体发 展成为标题论文，标志着我国古代说理文趋于成熟。对后世说理文章有一定影响。《荀子》 中的五篇短赋，开创了以赋为名的文学体裁；他采用当时民歌形式写的《成相篇》，文字 通俗易懂，运用说唱形式来表达自己的政治、学术思想，对后世也有一定影响。 他的学问渊博，在继承前期儒家学说的基础上，又吸收了各家的长处加以综合、改造， 建立起自己的思想体系，发展了古代唯物主义传统。在自然观方面，他反对信仰天命鬼 神，肯定自然规律是不以人的意志转移的，并提出人定胜天的思想；在人性问题上，他提 出“性恶论”，否认天赋的道德观念。强调后天环境和教育对人的影响；在政治思想上，他 坚持儒家的礼治原则，同时重视人的物质需求，主张发展经济和礼治法治相结合。 他非常 重视教师在教学中的地位和作用，认为国家要兴旺，就必须看重教师，同时对教师提出严 格要求，认为教师如果不给学生做出榜样，学生是不能躬行实践的。 董仲舒 董仲舒是西汉一位与时俱进的思想家，儒学家，西汉时期著名的唯心主义哲学家和今 文经学大师。汉景帝时任博士，讲授《公羊春秋》。他把儒家的伦理思想概括为“三纲五 常”，汉武帝采纳了董仲舒的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并延续至今。其教育思想 和“大一统”、“天人感应”理论，为后世封建统治者提供了统治的理论基础。时至今日，仍有 学者在研究他的思想体系及故里等方面的文化，他的著作汇集于《春秋繁露》一书。其主 要成就：罢黜百家，独尊儒术，为汉所用。其代表作品：在著名的《举贤良对策