教师教学质量评价标准及评价方案_精品.doc

教师教学质量评价标准及评价方案（试行） 为客观评价教师教学质量，增强教师质量意识，逐步建立科学规范的教学质量监控和评价体系，全面提高教学质量，据《焦作工贸职业学院关于加强内涵建设提高人才培养水平的决定》等文件规定，特制定本标准。 第一章? 备课环节质量标准及评价方案 一、备课环节质量标准 （一）基本要求 备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是： （1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生为本的思想，克服“只准备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，考虑全面性。 （2）教师备课除认真、深入研究教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。?????? （3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教 ，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。 （4）教师备课时要掌握教材内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。 （5）教师要注意备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。 (二) 质量标准教学 环节 观察点 参考权重 等级标准 备注 A C 1 备 内 容 1.1钻研 教学 大纲 0.4 掌握所授课程在本专业人才培养过程中地位和作用,理解本课程与其他课程的相互关系;钻研吃透教学大纲精神.明确本课程的教学目的、任务和内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问和弱点 了解所授课程在本专业人才培养过程中地位和作用,了解本课程与其他课程的相互关系;基本明确本课程的教学目的、任务和“双基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问和弱点 根据学科 专业 特点 和具 体实 际情 况可 进行 适当 调整 1.2 钻研 教材 0.3 清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构，弄清教材的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等了如指掌，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中 了解本课程教学内容与已学课程的关系，基本清楚本教材的知识结构，明确教材的重点章节和各章节的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等做到心中有数 1.3 准备 教学 资料 0.3 能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中 能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，寻找典型案例和工程案例，准备用于教学 2 备 学 生 2.1学生 知识 基础 0.3 了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础和已学课程情况，研究学生的知识水平现状 基本了解所授对象的文化基础和已学课程情况 根据学科 专业 特点 和具 体实 际情 况可 进行 适当 调整 2.2 学生 学习 能力 0.3 了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异 基本了解学生的思维情况、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯 2.3 学生 学习 要求 0.4 针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息及时恰当地设计或修订教学方案 了解学生的学习要求，并在教学方案设计中有所体现 3 备 方 法 3.1讲课 重点 0.4 能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容 能够从本课程要求出发，注意突出重点，化解难点；能够合理地安排教学内容 3．2 教学 方法 0.4 对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践学习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机 能基本克服“满堂灌”的现象，采用某些启