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教育部中央电化教育馆与北京甲骨文软件系统有限公司关 ... 教育部中央电化教育馆与北京甲骨文软件系统有限公司关于支持教育部“十五”重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》阶段性总结报告 中央电化教育馆 2004年5月 一、项目研究的背景 跨世纪的十年是中国教育高速发展的十年。随着中国社会、经济的迅速发展，我国的教育正在进行着一场从基础设施到教学观念的深刻变革。特别是近些年来信息技术的快速发展和普及，掀起了中国教育信息化建设的高潮。以教育信息化带动教育现代化已成为中国教育发展的基本指导思想之一。在这种大背景下，关注信息技术在教育中的建设与应用，加强对利用信息技术促进教育改革与发展的研究已成为我国教育科研工作的急迫任务。此次中央电化教育馆（以下简称中央电教馆）与北京甲骨文软件系统有限公司（以下简称甲骨文公司）合作，支持教育部“十五”重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的深入开展，正是立足于中国教育发展的特色与需要，力争对利用信息技术促进中国中小学教育快速发展、深化实施新一轮基础教育课程改革做出积极的探索和尝试。 1. 中国教育信息化的历史进程 为了迎接世界教育信息化发展的浪潮，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，明确提出“实现现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，并组织实施了网络建设、资源建设和远程教育扶贫等一系列重大工程项目。目前，我国教育信息化的基础设施已经初具规模，建成了覆盖全国高校和部分中小学的中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带多媒体传输平台，初步形成了“天地合一”、“天罗地网”的教育网络。其中CERNET已经建成了超过2000公里的高速传输网，覆盖了30多个主要城市。 中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“国家支持建设以中国教育科研网和卫星视像系统为基础的现代远程教育网络，加强经济实用型终端平台系统和校园网的建设。运用现代远程教育网络为全社会的成员提供终身学习的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育”。2000年10月，教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，进一步指出：从2001年起，用5到10年左右的时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。 2000年11月教育部提出了在中小学开设信息技术课和全面实施中小学“校校通”工程的目标。截止2001年9月，高中信息技术开课率达九成多，大中城市初中接近70%。西部12个省区建设50个“校校通”示范网的工程启动实施。全国中小学拥有的计算机，从1999年底的平均121人一台提高到2001年的51人一台。“校校通”工程的目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。具体目标是：2005年前，争取东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网；西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。2010年前，争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力信息获取分析加工创新能力协作意识和信息交流能力能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。教师教育在教育事业中处于优先发展的战略地位9月9日全国工作会议在北京召开高质量教育的关键是高质量的师资，提高师资素质的关键是搞好教师教育。要坚持教师教育优先发展的地位。我国基础教育新课程改革目前已进入全面实施阶段，对教师教育提出了严峻挑战。信息科学技术的发展，特别是农村教育信息化的发展，更要求教师教育加快信息化步伐，实现跨越式发展实施全国教师教育网络联盟计划，构建教师终身学习体系。实施“国家教师教育基地建设计划”，探索改革教师教育人才培养模式。继续实施“中小学教师继续教育工程”，全面提高