教育学 精品课课件（全套）_精品.ppt

* * * * 环节 方法 教学内容 学生活动 3、再读课文，说说课文主要内容 1、自由朗读课文，一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了什么事情？ 2、老师总结概括课文的主要内容。 (板书：做风筝、放风筝、找风筝) 3、大家认为，“做风筝、放风筝、找风筝”哪一部分最有乐趣，并说说理由。 4、同学们都有各自不同的理解，那文章中的孩子是如何的？他们又觉得哪部分最有乐趣呢？让我们一起走进这群孩子的中间，感觉他们的心情。 学生自由朗读课文 学生交流不同看法 * 环节 方法 教学内容 学生活动 4、细读课文，体会心情变化 1、感悟做风筝的乐趣 ①那我们先来感觉一下做风筝的快乐吧!谁能读一读第二自然段？其他同学边听边画出描写“我们”做风筝时心情的句子。 ②(出示句子)哪个词最能表达“我们”当时的心情？ ③我们精心地做着风筝，在做风筝的时候大家有什么希望？会想什么呢？谁能想像一下当时的情景？这就是“憧憬”-向往。 ④风筝做好了，却什么也不像了，这时候大家的心情是怎样的？ (板书：依然快活)依然可以换成什么词？(板书：仍旧、还是) ⑤为什么呢？为什么做出来的风筝什么也不像，而我们依然快活呢？ ⑥把这种快乐的心情通过你的朗读表现出来吧!指名读、齐读。 一生读第二自然段，其余学生边听边画句子 学生交流各自不同看法 学生交流不同想法 学生个别读，齐读全段 * 环节 方法 教学内容 学生活动 4、细读课文，体会心情变化 角色扮演、转换 2、感悟放风筝的乐趣 ①风筝做好了，此时你最想干什么？(放风筝)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里会产生一种怎样的感觉？(板书：开心、快乐) ②那就让我们一起来感受放风筝时的快乐。请同学们自由朗读第三自然段，画出描写我们放风筝时的快乐的句子。 ③(幻灯片出示句子)理解“翩翩起舞”。演示“翩”的写法。(又轻又薄的羽毛飞起来会怎样？飞得高、飞得快) ④你认为这句话用哪个词最能反映“我们”当时快活的心情？(拼命) 他们拼命地奔跑，快活地叫喊着，你觉得他们会在喊什么呢？谁能配上表情，动作来喊一喊？(幻灯片出示：风筝飞的情境) ⑤真开心啊，你觉得飞起来的仅仅是那只风筝？(幻灯片出示:风筝飞起来了，我们的____也飞起来了。) ⑥是呀，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了。让我们再次来体会放风筝时那快乐、兴奋、激动的心情，齐读第三自然段。 将学生带入情境中，说出当时的感觉 学生边读边画句子 学生交流不同想法 学生齐读全段 * 环节 方法 教学内容 学生活动 4、细读课文，体会心情变化 3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣 ①是啊，放风筝的我们是多么开心呀，从早晨玩到下午，我们还是歇不不来，忽然吹来一阵风，线嘣地一声断了，接下来，小朋友的心情又会有什么变化呢？请朗读4、5自然段，找出描写我们心情的词语。(板书：大惊失色、千呼万唤、垂头丧气) ②理解：“大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”的意思。 大惊失色：这可不是一般的难受，而是形容非常吃惊，脸色都变了。 千呼万唤：他们又会在呼唤什么呢？你们来呼一呼，唤一唤。 垂头丧气：你在什么情况下才会垂头丧气呢，可以做一做表情吗？(形容情绪低落、失望的样子) ③就在我们垂头丧气的进修，我们又看到了什么？(幻灯出示课文第5-8自然段) 齐读。 ④我们当时的心情又是如何呢？谁来说说。 ⑤让我们带着希望的语气再来读一读这几个自然段。 ⑥“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 将学生带入情境中，说出当时的感觉 学生边读边画句子 将学生代入情景进入呼唤 学生齐读5-8自然段。 学生交流不同意见 * 环节 方法 教学内容 学生活动 五、总结 班级讨论、交流 1、各位同学，能告诉我，我们仅仅是为了寻找一只失去了的风筝吗？还有什么其他的吗？ 2、是啊，我们不仅只是为了寻找一只失去了的风筝，我偿还是在寻找幸福鸟带给我们的快乐，幸福和憧憬，我们是在寻找那幸福的寄托。只要我们继续找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。 3、最后让我们带着对未来的希望，齐读最后一段。 学生交流 学生齐读全段 * 板书 10、风筝 贾平凹 做风筝 依然快活(仍旧、还是) 放风筝 开心、快乐 找风筝 大惊失色、千呼万唤、垂头丧气 * 第二节 教学过程及方法 1.教学过程 2.教学原则 3.教学方法 4.教学组织形式 * 1.教学过程 1.1 教学过程的要素 引起学生注意 激发学生求知欲 变化教学情境 结合学生的经验，从已知到未知 提出教学目标 唤起已有经验 提供教材内容 * 指导学生学习