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小学数学说课稿模板19# W% x8 W4 _ [% `% u s ~ U8 Y+ |: R1 z3 E《混合运算》说课稿0 b) ^+ r. q3 T1 @* u??[; u$ O5 l4 }/ h% x. Q　　各位评委大家好！我来自灌南。, I( D w. r% x. b- f% Q* j! K2 o! j4 z6 o% f% V ]　　一、教学内容1 S1 Y3 h: r, a+ Y/ i U8 j. ?; q4 V# D5 X　　我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时 L R??n# d/ Q m# G+ k! j7 C??x! x　　二、教材分析4 ^ d3 s7 N t1 t% A* ~) t# q j! R??I! I1 O( r- d( y3 y4 k c　　本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。0 b1 H0 p# g; e4 j2 j% C1 y6 B t. E7 O+ F$ C　　三、说教学法、学法根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：2 F M; T# Z! @9 v8 n1 ?8 g# p _% m n- `/ v　　（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。% F7 g4 W) F??B4 T/ T. j2 p$ _??k( Z7 {) e. E　　（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。! e m$ l2 U0 f1 R: ^) i I R3 E2 e: ]$ v+ w) h( z　　（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识0 y3 k6 U; g( D8 T; Q1 d- ?; L3 ~5 r. [ u　　结合教材的编写和本节课的特点我认为( c# z% G V b2 } x _! [# _ B: s% }2 \　　教学重点： 用递等式显示计算过程的格式。) s9 f0 u# E* E T P. W* H/ X9 o; J: ?　　教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。* N??[: @( i! ` ]6 h8 u/ u# S; ?* m- s, g+ x) E I. O: l! T　　四、教具准备：课件出示P30主题图，和习题图。$ `* b2 O* @7 `# m1 g1 j- |# Q4 f??l8 T0 ~* |! x1 H1 a　　五、教学法、学法0 u- P7 [0 B- O2 }3 }: H5 ]: C2 h0 [7 K6 ^* r8 L　　著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。( }4 b: p. z/ H+ P7 [ r2 ^: ~* t8 U+ i! |$ g　　学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。$ p5 X! ?! F5 G4 H5 p% Y1 T4 S: p; |* S　　六、教学过程2 n2 ]( y3 }, j7 H2 m; }: |1 X3 d4 l　　为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：$ P- X% C0 r5 _. F j k* ~% l0 C7 K, r. w3 M/ j) d, U??j* r??B　　一、创设购物情境，自主解决问题/ c. E/ z2 V% |0 T9 [) ?4 Q* Y. j$ g) e　　情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?* [0 p% Z1 _% a2 q0 i v/ ^) w, T　　根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。一个 J$ z: B7 V7 C( \5 V {8 l$ ?, ^5 n6 q+ f　　学生提出问题，全班同学口答。6 {: S1 v) \* a; e, b# ]0 d L m　　【设