幼儿园教师专业发展自评体系评价指标的研制背景及解读.docVIP

迈出您职业生涯的第一步 ——幼儿园新教师成长手册解读 怀揣着各种各样的梦想走进了幼儿园的大门，开始了你人生绝对有纪念意义的职业旅程。无论我是因为何种原因选择幼教：是喜欢孩子？是为了追求获得太阳底下最崇高的职业？还是迫于生计的无奈？总之我走到了一起，欢迎大家成为幼教一员，成为我的同事和朋友。很高兴和大家一起研读《上海市幼儿园教师成长手册》，一起分享成长的快乐与烦恼，但愿今天的活动能给大家带来些许帮助和回忆。 30年自我成长的感悟（略）从无奈—困惑—到 《上海市幼儿园教师成长手册》.ppt 一、手册出台的背景 1、未来五年师资紧缺 2002年起上海市开始接受社会人员对教师资格的申请，教师资格认定工作拓展到全社会，它意味着教师岗位将实行市场化资源配置，标志着教师职业社会化的开始。社会化：拥有教师职业准入资格钥匙的人越来越多，他们的专业往往不同，给教师队伍增添了生机。（专业不同是资源、差异也是资源）也可以遏制教育领域近亲繁殖的局面，有利于教师队伍素质的提高。作为上海这个开放的大城市，大量人口的流入，未来五年将迎来学前儿童的又一次入园高峰，需要大量的学前教育教师，有些是师范类的，更多的是非师范类的教师。学前教育毕业人数有限，缺9600名教师，6000名将来自其他专业。尽管非师范非学前教育的毕业生有其他方面的专长和能力，但是学前教育面对的是一群还不能正确表达意愿，不能很好控制自己情绪的娃娃，还有深爱着他们的家人，这一特殊群体需要热爱幼教专业，精通这门教育艺术的教师，因此，迫切这一工作的教师推进专业成长的平台，给他们拐杖，指出专业发展的方向。 2、随着科技的发展、终身学习理念的确立，国内外对教师职后培训都十分重视。职前的学习比较抽象，教师无感性认识，学习的理论难以内化，而职后培训或职中培训更结合实际，可以补充先前学习的不足和缺陷，也符合发展着的教育需求，对教师专业的发展起非常重要的作用。 3、适应开放的教师教育系统。给培养院校的课程设置提供了类似“专业标准”的参考。 4、制定自评体系的目的-----支持教师的专业发展。手册的每一条指标都建立在这样一个理念的基础上：教育是为了促进每一个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。因此以幼儿发展为本，以教师专业发展为本是贯穿手册始终的主线。教育充满了创新，因为在实施教育的过程中，每个教育对象不同，社会对人的培养要求不同，“教无定法“是对这个充满挑战的事业的最好概括，而编制手册可以唤起教师的专业自觉，提供实质性的自我评价体系，支持教师专业发展。 5、针对教师入职情况搭建专业发展的阶梯，不同发展阶段教师其需求不同，手册提供了两个发展阶段的自评体系，教师可以自我对照衡量。激励自身专业不断成长。 二、手册体系解读：（注1） 前言亲切自然，像一位长者，在循循善诱，分两步走：第一步：做最好的自己；第二步：为那些从事这项工作，尝到了去并全力以赴去追求精通的人提供支持，以适应教师队伍不断拓展的需要、推进课改的发展。 1、表达形式---简明直观形象。分别用树状和文本来做目录。用树状做目录，象征枝繁叶茂的意思，暗示蓬勃向上不断成长发展。 （1）新手教师专业发展自评体系：求生阶段：尽快与幼儿、家长、同事，建立融洽的关系，适应幼教工作：了解对象，保障其健康，熟悉工作流程。 看图形和目录 说明这里仅仅对专业素质与表现进行了罗列，学科的既能未予表达，但并非不重要。（弹唱跳画）也很重要，但这里没有列出。 根本是以幼儿发展为中心！围绕幼儿发展：教师做什么？怎么做？ 根是基础（对新教师来说）枝叶（对成熟教师） 表述方式有点差异，一个是基础型的，另一个是研究型的。 目录的每一条都列有目标，然后对目标进行诠释：目标的重要性、达到的意义和前景。接着有“试试这样做”：具体列出了可以如何做。 当条目多，无所适从时，找一找阶梯图，它是基础的基础，先把基础的一条一条做好，再扩展开去。“小贴士”更具体的提供可以从何做起的方法何提示，还有案例也可以得到启示。可以一个系统或一个领域整体的看，不仅知道一条一条怎么做，更知道为什么这样做，真正地引导教师去自觉地反思。 （2）成熟型教师---做最好的自己（略） 2、表述侧重于“行为表现”的描述，（新手教师部分）而不是对应该怎么做作概念的列举。应当说易于读者理解、学习和举一反三地创造。 本手册的每一条指标都建立在这样一个理念的基础上，即教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为本手册贯穿始终的主线。编制这本《幼儿园教师成长手册》是想