快乐魔方作文--教师考核资料汇总.docVIP

1）快乐魔方作文教师一周常规工作安排 时 间 事 件 星期二 10点20部门会议 备课，需要写出较详细的教案，教案需超前量一周，下班前交至教学主管检查。跨级的老师可延迟到周三上午。 查看邮箱，确认学生发表作文情况。 星期三 批改作文，作文批改要认真，仔细，既要完成常规的作文批改又要贯穿赏识教育。 作文批改后，需要写作文分析，作为第一节课点评材料。 星期四 说课，要求脱稿，并对其他老师的说课进行点评。 修改学生作文，打印作文。 沟通电话 星期五 上午观看老师的课堂实录及业务学习，老师要做好笔记并及时反思。 上午填写优秀作文学生名单，检查教案。 下午两点前上交优秀作文，开始检查作业、教学工作簿。 准备周末上课相关物品。 星期六 1、上课，由教学主管不定期抽查听课，并全程摄像，作为业务学习资料之一。 2、与学生及家长沟通。每周沟通数量为所带人数的四分之一，要彻底弄清班级学生所学科目及放学时间，放学一小时内须呆在大厅等候家长，接待家长，若没有本班学生家长，要向其他老师学习沟通技巧。 3、填写每周之星。 星期日 2）快乐魔方作文课程结构说 ①关于快乐魔方作文 快乐魔方作文是卓尔教育集团的金牌课程，2008年9月由卓尔教育集团聘请国内外资深教育专家自主开发而成，。 快乐魔方作文突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式，它融合快乐作文、生活作文、简明作文、自主作文、阅读作文等全国等知名作文教学流派特长为一炉，并将其命名为“快乐魔方”，其教学模式实为当代教学教研最新研究成果的产物。 快乐魔方作文实施开放式的教学策略，即开放视野、开放文体、开放内容。具体采用“场景设置（情景演绎）——师生互动——现场创作——交流感悟——延伸教学”的模式，强调教师的角色转换，在教师充当向导、教练、导演的同时，学生也成为主角充当起实践者、演员等角色。由此达到“身临其境”的教学效果。在“身临其境”的过程中，教师再辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的延伸教育，从而发挥学生的个性，特长，给学生一个自由表达的时空，并给学生搭建体验成功乐趣的平台。 快乐魔方作文教师角色 向导：给学生指路（我不会写） 读者：去欣赏学生（一个笑脸） 朋友：和学生“商量” 做教练：给学生指导（教学方法） ②课程结构 快乐魔方作文标准课程一学期18课次，每课次3课时。其中八次课是学校语文课本单元习作，实现了与学生学习同步、与学生的认知同步、与学生的生活体验同步。 第一课时（30分钟） 表扬与批评、点评上次作文，学生修改作文。 课间休息5分钟 第二课时（45分钟）讲授新课。 课间休息10分钟 第三课时（40分钟）学生写作文，做阅读练习。 3）快乐魔方作文教师岗位职责 ①教学工作 A、周二备课，需要写出较详细的教案，教案需超前量一周，交至教学主管检查。 B、周三批改作文，作文批改要认真，仔细，既要完成常规的作文批改又要贯穿赏识教育，作文批改质量由教学主管抽查。 C、周四说课，要求脱稿，并对其他老师的说课进行点评。 D、周五观看老师的课堂实录及业务学习，老师要做好笔记并及时反思。 E、周六周日上课，由教学主管不定期抽查听课，并全程摄像，作为业务学习资料之一。 F、每周无特殊原因，休息一天。平时上班时间早上八点至十一点，下午一点至五点，周六周日上班早上七点至晚上五点半，具体时间根据季节而变化。 G、周六周日除了上课以外，还要进行学生及家长沟通。无特殊原因，中午不安排休息。 H、每周课结束后，要与家长进行电话沟通，沟通数量为所带人数的四分之一，向家长反映学生在校的情况，听取家长的建议与意见。 I、学校不定期开展教研活动，要积极主动参加。 J、每周要发表学生的优秀作文，打印并粘贴。 ②学校工作 A、每学期要进行大规模的升学招生工作，要做好家长及学生的思想工作，让学生继续报名学习。 B、招新生阶段，一般是开学初，要到各学校发广告。 ③其它协助工作 A、协助求是校区轮流接送学生。每天下午三点左右出发，到学校门口等候学生，将其接回来。 B、协助厨师买菜。早上随其厨师到农贸城菜市场买菜，做好买菜的登记。 C、周六周日午餐，带领学生去食堂就餐。 D、每周打扫本班教学卫生，若遇大规模大扫除，每位老师需参加。 4）快乐魔方作文教师考评方案 ①说课 项目 内容 具体要求 检查时间 完成 未完成 说 课 说课时间和是否脱稿 必须脱稿，必须在13分---15分 每 周 四 1 说教学目标和重难点 要明确、具体，符合教材的特点和学生认知特点。 1 说教法 和学法 要贴近学生的认知水平和学习规律、成长规律。 3 说教学过程 要说清楚为什么，关键时需有必要的理论支撑。教学过程要