新版历史必修教材课后练习题的有效处理研究【精品推荐-doc】.doc

新版历史必修教材课后练习题的有效处理研究 —— SOLO评价精神的一次运用 增城中学 杜海军 [摘要] SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）首创的一种学生学业评价方法，是一种以等级描述为特征的质性评价方法。运用SOLO分类评价理论精神处理必修教材课后练习题，总体上有两类处理方式：第一类是以教师为主导的处理方式，包括巧用“本课测评”，在原题基础上拓展，提高测评题的深度和广度；借助典型“本课测评”题，进行方法论指导，培养学习分析问题、解决问题的能力；从“本课测评”题，管窥历史考试主观题的题型设计。第二类处理方式是学生自主合作处理的方式，包括学生根据兴趣和能力任选课后的本课测评题和拓展延伸题，进行自主探究；学生以小组为单位合作解决“学习延伸”题；学生根据自身的兴趣和爱好对练习题进行变异、分化、组合，拓展出新的题目，进行探究，把历史学习与综合实践研究结合起来。 [关键词] 历史必修教材；课后练习题；有效处理 人教版新编高中历史教课书中，每课课后都根据课标要求设计了两道练习题，其中一道题是“本课测评”，另一道是“学习延伸”。这些题目来源于教材，服务于教学和学习。它一方面能够对教材内容起到提纲挈领、巩固基础知识的作用；另一方面也能由此延伸到相关知识的理解，从而拓展学生的视野、增强其分析问题和解决问题的能力。对于课后练习题的处理方法，长期以来很多老师是把参考答案印发给学生，让学生背诵。这种方法固然有它独特的作用，并对今天的历史教学也仍然有着很大的影响力。但是在新课改下，在变化了的教材编写体例和思想观念下，我们需要从实际出发，寻找一条更加适合新课改、新理念要求的处理方法。 一 、以教师为主导的处理方式 以教师为主导的处理方式，强调老师在解决课后练习题的过程中，发挥主导作用，教师全程参与。这种方式本质上是对历史课堂教学的补充和扩展。 （一）?巧用“本课测评”，在原题基础上拓展，提高测评题的深度和广度。 课后的本课测评题是结合本课课标要求设计的练习题。它重在加强对书本知识的理解和掌握。但是，在具体处理过程中老师应该对这些问题进行适当的拓展，以便使学生更加全面地理解相关知识，在理解的基础上记忆基础知识、拓展知识范围。比如：高一必修2第7课的本课测评“想一想，工业革命产生了哪些影响？为什么说工业革命促成了世界市场的基本形成？”教学参考书给出的参考答案是：“工业革命大大提高了社会生产力，使人类进入到了‘蒸汽时代’；工业革命改变了人类的生产方式和生存状态，工厂制度的产生，城市化进程的发展，新的阶级关系的出现，自由经营、自由竞争、自由贸易理念的传播，都改变着我们的生活。工业革命还带来社会经济结构形式的变化，世界市场基本形成，国际化大生产初见端倪，工业文明逐渐成为社会的主导”。 其实，我们可以对这个问题进行分类拓展和知识延伸。对此题第一问“工业革命的影响”，可以进一步地分类整合：①对社会生产力的影响：工业革命大大提高了社会生产力，使人类进入到了“蒸汽时代”②对生产关系的影响：工业革命改变了人类的生产方式和生存状态，工厂制度的产生，城市化进程的发展，新的阶级关系的出现.③对人们社会思想的影响：自由经营、自由竞争、自由贸易理念的传播，都改变着我们的生活。④对世界历史进程的影响：它以残暴的方式传播着近代人类文明的优秀成果，以野蛮而又血腥的手段把世界其他地方广大落后国家和地区纳入到近代化潮流之中，最终促进了世界市场的形成，客观上推动了人类历史的进步.⑤对世界政治运动的影响：一方面，资本主义制度快速地发展，资产阶级革命浪潮更加迅猛，并最终战胜封建制度；另一方面，无产阶级运动也初见端倪，新一轮激烈地政治运动也随之而正在酝酿之中；第三，受侵略的广大落后国家和地区人民，在外敌侵略下激发了民族意识和独立、自强观念，揭开了世界范围内的民族解放运动的序幕。 第二问“为什么说工业革命促成了世界市场的最终形成？”除了参考书中给出的答案提示之外，还就进一步拓展：①由濒临大西洋的英国开始的这场技术革新，冲破种种阻力，打破国界、洲界，越过大西洋向欧、美和亚洲扩展。②英国工业革命向其他国家的扩展，进一步强化了国际分工，强化了世界各地之间的相互依赖，使世界逐渐成为一个密不可分的整体。③到19世纪中叶，英国凭借它先进的生产技术、雄厚的经济实力、发达的交通运输和占有广大的殖民地而独占鳌头，成为“世界工厂”，这意味着以英国为中心的世界市场形成和世界各地经济联系的进一步加强。 如此等等，世界历史是一部彼此相连、密不可分的整体，对这一问题的拓展可以使学生对基础知识更进一步地梳理和巩固，同时，在无形之中能够体会到世界历史的整体性，逐