浅谈多媒体在语文教学中的利与弊（提纲）.docVIP

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊（提纲） 四川省大竹县周家中学 孙享印 序言 在语文教学中，教师积极、合理地运用多媒体技术教学，不仅可以更新口讲加板书的单调教学方式，促使语文教学取得最优化的教学效果，而且对改革语文教学，加强素质教育均有举足轻重的作用。因此，掌握运用多媒体教学是每一位语文教师应该掌握的基本技能。虽然多媒体技术对语文教学有一定的促进作用，所以有的老师片面的夸大其功能，主张完全运用多媒体教学。我们应该认识到多媒体技术是一项新型的技术，在我国尚处于初级阶段，要将多媒体技术完全运用于教学，这还是不大现实的，尤其在农村很多学校多媒体教学仍是一片空白，况且多媒体在语文教学中仍然有不足的地方。 一多媒体在语文教学中的作用?1、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。2、运用多媒体可以实施审美教育。?3、运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。?4、运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。5、利用多媒体帮助学生体会文章的语言。二多媒体在语文教学中的弊端1、过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏，。课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。一多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓好之者不如乐之者。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。如：《白雪歌送武判官归京》一诗描绘的是西北边塞的壮丽景色，这是身处江南的学生所领会的。我从网上下载了数幅图片，有的表现了“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有的表现了“瀚海阑干百丈冰，愁云淡万里凝”的奇伟，有的表现了“山回路转不见君，雪上空留马行处”的惆怅……幅幅画面带来的惊叹大大调动了学生的学习兴趣，他们边读边赏，理解了诗歌的意境，不少学生甚至能当堂背诵，取得了教学效果。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破,纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。如：在教《与朱元思书》这篇山水小品文时，我制作了精美的Flash，明净的天空，夹岸的高山，奔腾的溪水……配以啁啾的鸟鸣，清越的水声。学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“奇山异水，天下独绝”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，他们完全陶醉在多媒体营造的情境中，受到了美的熏陶。?（三）运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。?（四）运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上示给学生，形成整体认。如：《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对东京的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；以及与藤野相识相交过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生自己体会出作者的爱国思想是贯穿全文的红线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了。多媒体手段这种密集形的信息提供，为学生学习提供了大量的信息。 利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多