【创新设计】2017年高考语文全国版一轮复习练习：第4部分 第一单元 第四节 赏析艺术手法——技巧运用与语言艺术.docVIP

赏析艺术手法——技巧运用与语言艺术 (时间：45分钟　分值：50分) 一、(2016·邯郸一模)阅读下面的文字完成1～4题。(25分) 赤之茧 [日]安部公房 日暮时分人们赶回自己的居所而我却无家可归只好继续在房子与房子间狭窄的夹道中漫无目的地往前走。街上房屋鳞次栉比却没有一个容许我栖身的地方这到底为什么呢？……我又开始念叨着这个早已重复了千遍万遍的疑问。 靠着电线杆我发现旁边有一截被人落下的绳子。我突然产生了上吊自尽的想法。绳子斜着眼睛盯着我的脖子一边说道：兄弟休息吧！的确我也想休息啊但是却不能休息。因为我还没找到能够让自己满意的我之所以没有家的缘由。 夜幕每天都会 半开着的窗户里探出了一张亲切的女人的笑脸。希望的微风涌进我的胸膛我的心脏化作一面舒展着的旗帜在风中飘扬。我也堆起笑容绅士般地点点头。 对不起请问这里是我的家吗？” 那女人转 我莫名其妙地语塞起来不知道该如何向她说明。我是谁？在此时此刻这只是一个无关紧要的问题。可是怎样才能让她明白这一点呢？我有点自暴自弃了。 不管怎样如果你认为这里不是我的家请拿出证据来。” 啊……”女人脸上流露出恐惧的神色这让我感到有些恼火。 没有证据的话就可以看成是我的家了。” 可这是我的家啊！” 那又怎样？是你的家不见得就不是我的家是吧？” 代替回答的是女人冷若冰霜的面孔和随即关闭的窗户。啊 但是，为什么一切都是别人的，而不是我的呢？哪怕至少有一个既不是我的，也不是别人的东西也好啊！我时常会产生一种错觉，觉得施工现场和材料堆置场的水泥管就是我的家。但那也正逐渐地成为他人的所有物，最终完全地被占有，从我的眼前消失，丝毫没有顾及我个人的感受与意愿……或者说，在他人干涉下，那些水泥管彻底地转变为与我的家没有任何关系的事物。 那么公园的长椅呢 “喂起来！长椅是大家的东西而不是某一个人的东西更不可能是你的东西。” 日暮时分我不停地往前走。房屋……不曾消失不曾改变伫立在地面之上纹丝不动的家家户户。在那之间是一条不断变化着的没有固定形状的裂隙——夹道。我不停地往前走。我还没有理解自己之所以没有家的缘由因此我还不能把自己吊死。 啊！是什么东西缠住了我的 “啪”的一声鞋子离开我的脚掉落到地面上。我终于明白那是我的一只腿短了一截。在抽出丝线的同时我的腿变得越来越短。 不知所措的我茫然地单脚站立在原地在我的掌心 只剩下一个没有任何内容物的茧。啊这下总算可以休息了。夕阳把空茧染成耀眼的赤红色。这才是我的家确确实实地谁也无法干扰谁也无法妨害的只属于我一个人的家。然而拥有了这个 茧内时光永远驻留在相同的时刻。外边天黑了里边也依然还是黄昏残留在内部的晚霞还在不间断地闪动着赤红色的光芒。 下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是(　　)(5分) 我”不能理解自己为什么没有家是因为“我”不能准确地理解“家”的含义。 由于看到“女人”亲切的笑脸我”心中充满希望心情愉悦与后文构成对比。 小说写“水泥管”和“公园的长椅”实际是 D.文中两次写到“日暮时分”以此来烘托悲凉的氛围并衬托“我”的悲惨遭遇。 结尾写“我”变成“赤茧”照应标题写出“我”在经历艰苦追求后的欣喜结局。 解析　本题考查理解文章内容、筛选概括信息的能力。A项原文第二段“因为我还没找到能够让自己满意的我之所以没有家的缘由”；C项我”的思想解析有误实际上是“我”对现存的国家制度或权利的不满渴望共产主义的一种生活状态；E项欣喜结局”理解不太准确原文呈现的应该是一种 答案　答D给3分答B给2分答E给1分；答A、C不给分。 (分析句段作用与表现手法)小说第一段的内容在文中起什么作用？请简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________________ __________________________ 解析　本题考查分析文章重要语段作用的能力。解答此类题一般要从内容和结构方面分析本文第一段的作用在内容上：点明故事发生的时间突出“我”的现状奠定文章情感基调。结构上：为下文的内容作铺垫及设置悬念吸引读者。 答案　①点明故事发生的时间。②运用了对比的写作手法人们的赶回居所与“我”的无家可归形成对比街上房屋鳞次栉比与“我”无栖身之处形成对比反衬突出“ ★3.(分析人物形象与表达技巧)“女人”是怎样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________________ _________________________________ 解析　本题考查赏析人物形象及简析表达技巧的能力。赏析人物形象要能掌握人物的身份地位文中“女人”是个普通百姓；并结合相关内容分析其形象特点(如