2018春冀少版七年级生物下册第二单元第2章教学设计：2.2.2运输物质的器官.doc

运输物质的器官 教学目标 1.知识目标 （1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 （2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。 （3）描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况； 2.能力目标 （1）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。 （2）通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征。 3．情感、态度与价值观目标 （1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 （2）在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。 教学过程 一.情境导入 多媒体展示图片一位医生给患者诊脉。引出血管和心脏。1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？ 其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？ 导入语：你很注意观察生活中的细节。正如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？心脏有怎样的结构？这节课我们一起来学习： 二.展示活动目标 三.探究主题一 血管 1.多媒体展示三种血管的比较表格，同学们阅读课本50-51页，交流合作完成表格。 血管名称 动脉 静脉 毛细血管 血流速度 管壁特点 管腔大小 功能 出血情况 2.教师逐一进行要点解析。 3.动画展示毛细血管和组织细胞间的物质交换，使学生对物质交换有直观的认识，便于理解。 4.达标检测，对血管这一部分进行练习和巩固。 在人的手背上常能看到一条条”青筋“，它属于（ ） 出血时往往呈喷射状的血管是（ ） 在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是（ ） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.无法知道 读图（箭头为血流方向）：图中A为（ ）血管；B为 ( )血管； C为 ( )血管。 四.探究主题二 心脏 1.猜谜语，学新知。 2.观察心脏结构 观察人的心脏模型，思考下列问题： 心脏有几腔？它们分别与什么血管相连通？ 心脏各腔之间是否相通？ 心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？ 在观察心脏结构模型时，由于心脏的结构较为复杂，提醒学生观察时要由表及里，细致认真。小组活动，鼓励同学们交流自己的想法。 3.达标检测 心脏的结构 心脏内部有（ ） 腔，分别是（ ）心脏的内部只有( )侧相通。 心室与 ( ) 相连，心房与 ( )相连。在心房和心室之间以及心室和动脉之间有 ( ) ，其作用是: 在心脏处，血液的流动方向是： 五. 课堂小结 学习和活动，大家有什么收获和体会，还有什么疑问和困惑？ 六.拓展提升 1.心脏结构中，与主动脉相通的是（ ） A．左心房 B．右心房 C．左心室 D．右心室 2.心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（　　） A.左心室.右心室.心房　　B.右心室.左心室.心房 C.心房.左心室.右心室　　D.心房.右心室.左心室 3.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶管的下方静脉就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉（　　） A.位置较浅　　　　B.管腔大，血流慢 C.血液从近心端向远心端流　　　　 D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣 4.现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（ ） A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水 5.在心脏灌流实验中，若将水从肺静脉灌入，水一定从哪里出来（ ） A.主动脉 B.肺动脉 C.肺静脉 D.上下腔静脉 答案 题号 1 2 3 4 5 答案 C A D A A