【创新设计】2017年高考语文全国版一轮专题复习课件：论述类文本阅读.pptVIP

第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 论述类文本阅读 论述类文本阅读 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 雨 晴 唐·王驾 雨前初见花间蕊， 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去， 却疑春色在邻家。 2016年语文科《考试说明》(新课标)对该考点的要求是：阅读一般论述类文章。它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查。其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查，其他考点往往综合考查。 考查一般采用单一命题形式，以三道选择题形式出现，呈现出一种较为稳定的模式。 一、熟悉6大命题手段 1.删(删减) 删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解 2.添(添加) 添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象 3.调(调换) 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象 4.改(改变) 改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质，等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… 5.漏(遗漏) 看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意 6.凑(拼凑) 将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 1.偷换概念 　　主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 　　选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思。 　　应注意看选项与原文是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。 2.无中生有 　　即原文无此信息。指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 (1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。(2)选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。 　　仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 3.张冠李戴 　把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发现、发明。 　往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况。 　注意选项句的主语与宾语与原文的相关信息的主语、宾语是否一致。 4.以偏概全 　命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 选项句有一些关键词，如： (1)表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数)； (2)表范围大小的词语(凡，全，都，所有，部分等)； (3)表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等)； (4)表频率高低的词语(通常，总是，有时，偶尔等)。 　　注意选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等关键词。 6.因果混乱 　　因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 选项句与原文相似，需注意：(1)选项句中的选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。(2)注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、就只要等。 　　在遇到涉及有因果关系的选项