2014届高考语文二轮复习课件 ：11.1文言文阅读 .pptVIP

2013年山东高考语文《考试说明》对古代诗文阅读的总体要求是：阅读浅易的古代诗文。 《考试说明》还对考试内容及相应的能力层级作了如下规定： 1．理解　B (1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子。 2．分析综合　C (1)筛选文中的信息。 (2)归纳内容要点，概括中心意思。 (3)分析概括作者在文中的观点态度。 《考试说明》对文言文阅读的考查要求是阅读浅易的古代诗文。所谓“浅易”，就是命题材料尽量贴近学生的知识储备和心理认知，能够让学生阅读有兴趣，思考有规律，答题有方法，不出现冷僻、艰深、晦涩的题目，不故意为难学生。从这几年的考查内容来看，我们可以发现有如下的特点： 1．选材的多样化 文言文阅读的选材由原来传统的史传文学材料，转向融叙述、议论、抒情于一体的游记文、随笔或哲理小品、赠序等材料，呈现出选材多元化、体裁多样化的特征。这些贴近生活的选文，凸显了语文学科“工具性和人文性的统一”的特点，注重了对学生审美意识、审美情趣和审美能力的考查，体现了新课标对文言文学习与考查的拓展阅读题材、提升阅读境界、积淀阅读素养的精义。 2．考点的固定化 高考文言文阅读考点内容逐步固定为：理解常见文言实词、文言虚词在文中的含义和常见文言虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；理解并翻译文中的句子。 3．题型的灵活化 命题人在试题设计方面较之以往更加机动灵活，总是力求在基本稳定的前提下做出一些调整，如进一步减少选择题题量，加大文言语句翻译的比重和分值，有的省份甚至还出现了领悟内容要点的主观题，这些命题动向，也应引起大家的重视。 1．2014年山东高考文言文阅读材料选择的范围会呈现出进一步扩大的趋势，选材不再局限于“二十四史”等，如诸子散文，近代名家散文等都会进入命题人的视野。 2．题型会继续保持稳定，还会以常规考查方式命题为主。 3．题目会更加注重考查学生以课内知识解决课外问题的能力。 4．重在考查理解，设题角度灵活。 考生解答文言文试题要在整体把握、全面理解的前提下进行，而这也正是命题者始终保持的命题角度。命题人要求解答文言文试题以理解为切入点，反对死记硬背。 解析：躬：亲自。 答案：A 解析：A项，连词，表并列；连词，表修饰。B项，都是介词，“替”的意思。C项，介词，用；介词，因。D项，介词，于，当“在”讲；介词，于，当“比”讲。 答案：B 3．以下六句话分别编为四组，全都直接体现阴兴美德的一组是(　　) ①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨　②是以世称其忠平　③富贵已极，不可复加，至诚不愿　④人当知足，夸奢益为观听所讥　⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒　⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷 A．①③⑤　　　　　　　　B．①④⑥ C．②③⑥ D．②④⑤ 解析：注意题干中的“直接”二字。②是世人的称赞，⑥是明帝的评说，这些都是间接评价。 答案：A 4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。 B．阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让，因此谢绝了皇帝的封赏。 C．光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。 D．明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯。阴兴后代相继为侯数世。 解析：提拔他们不是阴兴的请求，阴兴只是说他们二人“经行明深，逾于公卿”。 答案：C 5．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。 译文：___________________________________________________ (2)帝嘉兴之让，不夺其志。 译文：___________________________________________________ (3)至诚发中，感动左右，帝遂听之。 译文：___________________________________________________ 解析：(1)句要准确翻译出“幸”“见”的意思，不要将“清宫”“亲信”误认为是双音节词。(2)注意“嘉”“夺”的意思。(3)注意“中”“听”的意思和使动词的翻译。另外，还要