2016届高考语文二轮讲练测专题20：小 说阅读之情节人物（测案） Word版含解析.docVIP

备战2016年高考轮讲练测 （时间：分钟，分值：分） 班级 学号 得分 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就可以借助故事情节、欲扬先抑的手法、作者的倾向来分析大斌子的性格特点。 （2）请简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。（4分） 【答案】（4分）欲扬先抑（前后对比）。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名；使人物形象突出，读者印象深刻。（手法1分，阐释1分；作用2分） 【解析】 试题分析：题干要求“简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法”，这是考查文章的技巧。答题步骤，先点明手法，再具体分析这种手法（此处应结合文本的具体内容），最后再回答作用。审题的时候要特别注意“最突出”这三个字，因为塑造人物形象的方法很多，不能全部作为答案。文中的大斌子，一开始是从“我”和父亲的对话中出场的，此时是侧面描写；后面写大斌子对待王老师的态度，又是正面描写，在写对待王老师的时候，前后的态度完全不同，这又是形成对比。方法很多，但考生应注意“最突出”三个字，哪个手法更能体现人物的特点，哪个就是最突出的。本文自然是前后对比的手法，因为在这对比中，大斌子的形象就树立起来了。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【易错警示】题干是“最突出”，应是答一种，正面、侧面都不恰当。多个手法中只要提到答案中手法就可以，可以是大斌子自身前后的对比，也可以是“我”与大斌子的对比，更突出大斌子的性格特点。比如，“我”的胆小、老实、贪吃的表现与大斌子胆大、沉稳、叛逆却又懂事的形象相对比，反衬出大斌子的善良，舍己为人，使得“我”和大斌子的形象更加鲜明。答案的组成，手法+阐释+作用。 （3）小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们，有什么作用？（3分） 【答案】（6分）①使人物形象更加丰满——大斌子、王老师态度转变，彼此理解，让人物形象更加鲜活；②符合阅读心理——结尾美好，情节上与上文形成对比；③深化主题——突出人性的善美。（每点1分） 【解析】 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 【典例拓展】小说结尾分析答题角度，1．情节角度 ：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2．主题角度，深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……） 3．手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4．情感角度，悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。（1）分析出人意料的结局。①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。（2）分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死（悲剧），揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）愚昧的性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。（3）分析令人喜悦的大团圆结局。 ①从