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网络时代论文德育教育论文：浅谈新时期学生责任意识教育的思考 [摘要]随着社会的发展，网络时代已经到来，给人们的生活、工作带来许多便捷，但也给人们带来许多不良影响，尤其是青年学生，因此，加强网络时代学生德育教育是十分必要的。加强网络时代学生德育教育是一个全新的课题。我们要分析原因，思考、研究网络时代加强学生德育教育的方法和途径。 [关键词]网络时代 学生 德育教育 自我意识浓重，个人责任淡化。以自我为中心，讲实际、求权利、不尽义务，对社会只谈索取、不谈奉献，注重个性发展、自我奋斗、集体和协作观念、服务和奉献精神不足。 公德、纪律意识淡薄，角色责任弱化。学习风气不浓，厌学现象严重，迷恋网吧、荒废学业、混日子、混文凭，因此出现逃课；考试作弊等现象；将破坏公物视为儿戏；生活挥霍，不理会父母挣钱的不易。还有的在公共场所与异性过分亲热，行为不检点，违背社会公德。“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。 个人责任与社会责任错位。在发扬奉献精神与追求正当个人利益，艰苦朴素与鼓励消费等“世界观、价值观、人生观”问题上产生种种模糊认识，对集体活动、公益性的活动不感兴趣，有利的就做，没好处的就不干，认为理想是远的、 信念是空的、权利是近的、金钱是实的，主张 二、责任意识弱化的原因 家庭、学校教育的不足。现在学生大多数为独生子女，家长对孩子自幼过分宠爱，无休止的满足，责任教育几乎是空白，欠管教，而学校教育中又片面提倡赏识教育，淡化了纪律约束和惩处，从而养成了自私自利，任性及至放荡不羁的性格，形成了“没有什么是不可能”的概念，因而缺乏忧患意识、紧迫感和责任感。 心理的矛盾性影响。学生的心理发展正处在迅速走向成熟又未完全成熟、行为发展处于他律阶段。当前市场经济条件下社会群体、利益分配的差别和价值观念多元化，使学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多，一方面感到天下兴亡，匹夫有责，另一方面面对拜金主义、极端个人主义倾向产生疑虑；一方面在学校接受正面教育，另一方面看到某些消极腐败现象而感到无所适从。因此，部分学生在善与恶的抉择中优柔寡断，在物欲和外加因素干扰下难以构筑起坚固的道德城墙，丧失了应有的责任感，甚至于连最起码的“有所为有所不为”的基本生活准则也难以遵循。 社会传媒的失导。现实的某些社会传媒存在着道德宣传失导现象，这对乐于接受信息的学生群体的人生修养、责任意识的养成产生了消极的影响。如对主流的价值观、责任观的宣传模糊不清，甚至于在传播内容上还存在不科学、不健康的因素等，这不仅容易造成那些缺乏辨别力的学生在责任意识规范的认同与责任行为的选择等方面的迷茫，而且由于一些失导的宣传，片面迎合了部分学生的心态，抵消了学生多年来所接受的正面道德教育的影响。 德育评价的失真。现有的考评体系缺乏定性与定量结合的考核和分析，很难对学生失责的言行起到有效的约束、考核、警示作用，使学生思想政治品德的发展状况难与学生就业、各种奖励的评比相挂钩，学校德育在相当一部分学生身上变得可有可无，或可弹性地把握“印象”的问题，降低了德育的权威性和现实感，学生接受德育的自觉性和主动性大打折扣。 三、加强责任意识教育的措施 1．加强思想教育工作，强化责任意识 结合青年学生的个性特点，充分利用各种活动在潜移默化中影响和教育学生学会关心他人和社会，学会共事和正确处理各种矛盾，学会正确辨别是非，明确所承担的责任；坚持义利统一的价值导向，当不同利益发生冲突时，要顾全大局，先公后私，自觉使个人局部的利益服从整体利益；坚持以国家和人民利益为重，通过为社会提供有效服务，来换取自己的应得之利。 引进和重视心理咨询工作。心理咨询的主要职能是对学生进行生活指导、学习指导和心理辅导。通过上课、座谈、个别咨询心理训练方法等，解决学生遇到的心理问题或困惑，提高学生的自我意识水平和能力，促进学生思想和心理上的成熟，健全人格，使其拥有正确、健康的人生价值观、责任观，增强思想教育工作的效果。从而，提高青年学生的责任意识。 2．探索实践综合素质评价体系，强化学生做人的责任感 3．利用环境育人的功能促进责任意识的形成