网络环境下未成人心理健康教育的对策.pptVIP

《网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究》中期研究工作汇报 课题概况 2006年7月，我校成功申报了省电教馆 “十一五”全国教育技术研究规划课题《网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究》，并预计从2006年7月起至2010年6月分阶段开展研究工作，主要以我校学生上网机动及网络成瘾的调查、高中生网络交际的研究、网络游戏成瘾及戒除对策三方面内容为研究主线，结合我校学生实际，通过相关问卷调查，分别形成调查报告及研究报告，并最终形成《网络成瘾对青少年学生心理发展的影响》、《青少年学生网络心理健康教育的重点及干预策略》两份研究报告。 网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究 一、介绍网络依赖的概念 二、未成年人网络依赖形成的多因素分析 三、网络依赖导致的心身危害 四、消除网络依赖的对策 五、保证未成年人心理健 康的常规教育 一、网络依赖的初步概念 世界卫生组织将网络依赖定义为： “由于反复使用某种致瘾源刺激中枢神经，在一定人格基础和外界条件下所引起的一种周期性着迷状态，具有难以抗拒的再度使用的欲望。”从而产生心理依赖、躯体依赖，造成认知、情感、行为的变异和生理的病理症状，导致精神心理机能受损，社会功能缺失。 二、未成年人网络依赖形成的多因素分析——青少年为什么沉迷于网络 青春期心理发展的冲突 网络依赖的心理需求 网络依赖与人格特征 网络依赖与家庭及学校教育 （一）青春期心理发展的冲突 生理心理学认为青春期往往指12岁至20岁左右长达10年之久的生命阶段。是从幼童向成熟个体过渡的阶段，也是人格心理与行为模式形成并定型的关键时期。在这阶段中，孩子在心理和生理上都发生巨大而独特的变化。他们体内的激素、心境、思维方式、学业、朋友、家庭关系以及情感都处于不断变化之中，但心理成熟往往滞后于生理成熟。 处在“第二断乳期”的孩子，是否能从父母依赖走向独立？还是转向网络依赖？ 《第20次中国互联网络发展状况统计报告》 2007年7月18日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布，CNNIC报告显示，CNNIC报告对青少年上网行为进行了深入分析。调查显示，青少年学生网民已经接近6000万，学生在网民中占有率达1/3强（36.7%），每周平均上网时长为11.6小时，其中每周上网超过20小时的学生占总人数的16.6%，超过40小时的占5.9%，对于每周需要上课5天的中小学生，每周上网超过20个小时的学生人群应该引起管理部门的注意，超过40小时的人群应该被重点关注。 (二) 网络依赖的心理需求 1、追求奇异变化。 2、释放心理压力的需求。 3、自我实现象征心理的需求。 4、交往与归属感的心理需求。 5、性的身心需求。 （三）网络依赖与人格特征 网络游戏依赖者在自主、警觉、情绪化、高感觉寻求指标上体现较高的分值，而在自我开放性及世故性上得分较低。表现为过敏、多疑、幼稚、固执己见、孤僻、情感冷漠、抑郁内向、自我评价过低、社交性焦虑、富于幻想、充满成功欲、自制力和意志薄弱、缺乏独立性和有效的防御机制、追求及时满足感等一系列心理特点 （四）网络依赖与家庭及学校教育 家庭因素 学校因素 八成孩子网瘾与家庭有关 从目前治疗上网成瘾的孩子中进行调查，我们发现有将近80%的孩子上网成瘾，都与家庭教养模式有关。 其一，许多上网成瘾的孩子都是生长在缺少父母的关爱的单亲家庭当中，他们在家庭生活得不到关爱，因此就会在网络或者其他方面寻找爱和归宿感； 其二，一些家长对孩子期望过高，一旦达不到理想的效果就一味地指责孩子，也常常会使孩子由于压力过大而丧失自信，而网络轻松自由的环境却令这类孩子痴迷上了网络； 其三，有些家庭的父母经常打骂孩子，而在玩网络游戏时，孩子往往会从一个默默无闻的人变成了威震八方的英雄人物，因而使得他们不但在游戏中找到了自己的自信和尊严，更得到了前所未有的成就感，这些都是导致他们“网络成瘾”的关键所在； 其四，溺爱型的家庭，由于过多的保护，盲目的赞同，使孩子形成蛮不讲理、过度自我和攻击心理，由于任性和心理年龄幼稚，并且在家庭中占据了主导地位，所以根本不受家长管制，因此一旦玩上网络游戏，家长也无法控制住他们上网的行为 三、网络依赖导致的心身危害 危害一:心理封闭,现实人际交往淡漠 危害二:价值判断模糊,”零度情感”泛化 危害三:情绪反应机能失调,心理空虚感加剧 危害四:信息交流途径单一,创造性思维贫乏 危害五:人格失衡,心理疾病产生 危害六:病理症状并发,身体健康受损 网瘾基本诊断标准： 1.上网已经占据了你的身心； 2.只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定的时间长； 3.无法控制自己上网的冲动； 4.每当