山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四学制）八年级语文下册教案《唐雎不辱使命》.docVIP

课题名称 《唐雎不辱使命》 课型[来源:学科网ZXXK] 新授 中考说明要求 目标设计 设计思路 1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。　　 2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。　　 3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。　　 疏通课文的基础上理解人物性格特点。　　1．通过人物对话理解人物性格特点。　　 2．重点文言词句的准确理解。　　 3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。构导语设计 简介作者与背景 朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美研究性学习美点探究中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。　关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。? 关于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。 学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。 教师提示朗读需要注意的地方： 注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。重点词语解释抽查。　　 辱使命:?辱没、辜负????易安陵:交换???其许寡人:?答应???大王加惠?给予恩惠???因使唐雎使于秦：于是；派；出使???????????故不错意也：所以；错通“措” 请广于君：扩充?????非若是也：像；这样?????岂直五百里哉：难道；只，仅仅???????????怫然怒：?盛怒的样子? 免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚????以头抢地耳：撞；罢了 休祲：吉凶的征兆??????缟素：穿丧服???谢之：?道歉????寡人谕矣：明白，懂得????1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!　　 2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!　　　 3、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 4、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”　 5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。　　 6、安陵君因使唐雎使于秦。?　　 7、以君为长者，故不错意也。?　　 8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？?　　 9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？?　　 10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。?　　 11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。?　 　 秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？　　 秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？　　 面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？　　 秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？　　 ???? 　　 一、填空。 1、《战国策》是一部战国时代的??????? 体史书。经西汉末年?????? 之手编订，共??? 国策，???? 篇。 2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“??????????????????????????? ？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“??????? ，??????? ，????????? 。”唐雎曰：“????????????????? ？”秦王曰：“???????? ，?????? ，以头抢地耳。” 二、给方框内的汉字注音。 唐雎（??