高校双一流建设中的教学督导功能-华中师范大学党委宣传部.PDFVIP

高校双一流建设中的教学督导功能 ——全国高校教学督导与质量评估交流会感悟 郑晓边，华中师范大学 2017 年 12 月1-4 日，第四届全国高等院校教学督导、质量评价与质量监控体系 建设培训交流会在江苏常熟国际饭店召开。来自全国各高等院校的500 多名督导专家 代表参加会议。华中师范大学督导中心的石丹林与郑晓边两位教授代表与会。会议由 教育部主办，常熟理工学院承办，围绕高校教学督导与质量评估领域的若干问题开展 了研讨和交流。以下是笔者的几点感悟。 全国高校教学督导与质量评估交流会,江苏常熟2017 一、高校双一流建设给教学督导工作带来挑战 建设世界一流大学和一流学科是党中央国务院作出的重大战略决策，目的是提升 中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟 大复兴的中国梦提供有力支撑。自2017 年9 月21 日国家教育部公布42 所世界一流 大学和95 所一流学科建设高校及建设学科名单以来，“双一流”大学建设给各类高校 师生带来压力，也给教学督导工作带来挑战。 本次会议与会代表来自双一流学校和学科的督导专家很少，报告者主要是针对普 通高校和职业院校的学校内部治理结构改革、教学质量保证体系优化、课程思政对教 学督导带来的新使命、信息化助推质量评价、云教学评价智能化等领域进行了交流。 一个有趣的现象是：双一流学校和学科的专家报告注重的是教育改革的宏观一面，而 1 职业院校的代表关注的是微观教学评价方法与指标，如什么是一堂好课、教学诊断与 测评软件开发、创新督导工作机制、督与导并重履职等。 同济大学教学质量管理办李亚东主任报告了“高校教学督导的新常态、新使命和 新挑战”，新常态是指基于质量保证体系的督导评估，新使命是指思政教学与教学思 政同向同行，新挑战是指教学名师与教学督导要苦练内功。教学督导的四项要求是： 坚持立德树人，积极发挥督和导的作用，加强督导自身能力建设，为学校教改献计献 策。督导听课主要是看教师、学生和氛围。报告者对教学模式的创新进行了分析，翻 转课堂、发现式与掌握式学习、学与教的互动、网络教学变革、慕课与未来教育模 式……这些教育心理学的焦点研究问题依然是督导老师们眼热的话题。 教育部教育发展研究中心的研究员报告了“新时代高等学校的育人与治理”，就 教育发展的新时代、质量评价、结构化育人、学科专业建设、制度性创新文化构建交 流了自己的研究观点，对当前高校的部分专家学者的自恋提出了尖锐批评，如“教授 职业是花别人的钱、挣自己的名”，专家们热衷发表论文的逻辑与学生的成长和社会 经济发展需求相悖，对自己博士论文的出版充满了“厌恶”感……这样的幽默调侃得 到部分与会者的认同。 八十高龄的北京科技大学资深督导专家罗圣国教授就传统意义上的“高校教学督 导工作的地位和作用”作了报告和交流分享，明确提出学校教学督导组是学校教学质 量检查、监控、评价和研究的咨询性组织，是非行政、非执行机构，是学校教育教学 质量保证体系的主要部分。督导包括教学管理工作、教学活动、教师教学质量、学生 学习质量的督导。如对课堂教学、考试、实践、毕业设计与论文工作的督导与质量监 控，发现、扶植和培养青年教师，以导为主，虽是旁观者、不作局外人，督导员要有 高度责任心与事业心，教学经验丰富，熟悉先进的教育思想理论，热衷学校教学改革 发展，敢说真话，在教学科研方面有一定声望。印象深刻的是，在与会代表讨论中， 他一再强调督导工作的非行政职能，也介绍了他工作的学校领导很重视督导工作，每 年安排督导老师会谈和提供专项经费支持。笔者在会议交流互动发言中力赞罗教授的 督导敬业精神和工作效能，也羡慕他培养了一批传承老师风格的学生担任学校领导职 务，为老师督导工作提供平台，使老一辈振兴教育的心愿能够通过数十年的督导工作 2 实施贯彻。 来自职业院校的督导专家们更专注教学技术层面的标准、方法和评估机制。试图 建立全国高校教学质量监控体系的愿望是美好的，但它是否符合当前高校“双一流” 创建的要求？目前在高校教学一线存在哪些问题？世界一流大