制度保障-浙江中小学教师继续教育网.PPT

一、固本强基，制度保障，营造教师专业成长新环境。 １、名师荟萃，壮大教师专业成长的工作母机。 一、固本强基，制度保障，营造教师专业成长新环境。 2、 政策先行，完善教师专业成长的制度保障。 二、研训一体，面向需求，构建教师教育新机制 二、研训一体，面向需求，构建教师教育新机制 二、研训一体，面向需求，构建教师教育新机制 二、研训一体，面向需求，构建教师教育新机制 按需确定培训内容 自主选择培训项目 三、与时俱进，开拓创新，探索教师教育新模式 （一）发挥自主，实践“专题化、菜单式、互动型”的全员教师培训方式 发挥自主，实践“专题化、菜单式、互动型”的全员教师培训方式 2010学年第二学期上城区教师培训课程模块 模块一：学生学习与成长的研究 1、小学生科学前概念探查研究 2、中小学生美术学习行为与教学研究 3、促进学生个性化成长策略研究 …… 模块二：教师专业知识与技能的拓展 1、小学数学二三年期新教师专业知识补充与提升 2、SQL＋ColdFusion+Ajax高级动态网络程序设计 …… 模块三：教师教育教学行为的改善 1、史地题材品德课的有效教学研究 2、小学英语语篇教学有效性研究 3、初中数学教师教育教学行为改善 …… 模块四：教师生存状态与专业精神的培育 1、教师教育教学语言的艺术 2、师生冲突管理 3、教师职业压力和心理的缓解与疏导 …… 模块五：教师教育教学管理能力的提升 1、学校发展规划制定策略 2、教师团队建设与项目策划 3、教师科研活动的组织与开展 …… 按需确定培训内容 自主选择培训项目 发挥自主，实践“专题化、菜单式、互动型”的全员教师培训方式 实践“专题化、菜单式、互动型”师训新模式 三、与时俱进，开拓创新，探索教师教育新模式 （二）关注个性，探索“成长性、个性化、全景式”的骨干教师培训模式 五阶段获奖教师专业成长助力计划 导师团队指导策略 继续教育绿色通道策略 课题研究支助策略 项目成果支助策略 校本研修互助策略 三、与时俱进，开拓创新，探索教师教育新模式 （三）多管齐下,形成“多维度、众途径、全方位”的全员育人的教育理想 四、上挂下连 多维拓展 形成教师教育新体系 成立浙江教育学院教师教育学院与教育管理分院，设立浙江省名师名校长工作总站小学语文名师培养工作站和小学数学名师培养工作站。 四、上挂下连 多维拓展 形成教师教育新体系 组建教师教育校本培训援区。 * 杭州市上城区教育局 朱惠强 2007年，我区将上城区教师进修学校更名为“上城区教育学院”，学院设有五大中心，是一所小实体、多功能、大服务的新型教师培训机构。 2007年，上城区教育发展基金会还设立了“白杨”奖和“丰叶”资助项目，每年拨出专项经费用于资助、鼓励教师开展教育科研活动和参加脱产自主研修活动。 （一）构建三结合运行机制 教研与师训相结合，以教研充实师训。 （一）构建三结合运行机制 科研与师训相结合，以科研提升师训。 （一）构建三结合运行机制 资源与师训相结合，以资源支持师训。 （二）试行“教师教育券” 　　我区在师资培训工作中引入市场化机制，让师资培训主动走向市场。 每学期初发放培训手册供教师自由选择 　　 专家与学员面对面 机器人 在实践中学习 心理健康互动培训 互动式评课，让专家、教师、学生共同参与。 　　 关注个性，探索“成长性、个性化、全景式”的骨干教师培训模式 “新苗奖”：1 —— 3年 “新秀奖”：4 ----10年 “能手奖”：11----17年 “风华奖”：18----24年 “红烛奖”：25年以上 多管齐下，形成“多维度、宽渠道、全方位”的全员育人教育理想 　　在教师教育过程中，我们重视树立全员育人的教育理念，从多个维度、各种途径共同影响的教师的成长。 精神导师 师德培训 教材培训 对口支教 爱心体验 *