学前儿童心理学的对象.DOCVIP

第一章学前儿童心理学的对象和任务 第一节　 学前儿童心理学的对象 【教学目标】 1．知识和能力：了解学前心理学的研究对象。 2．过程和方法：理解心理的实质，能用自己的话加以陈述。 3．情感目标：培养学生热爱幼儿的积极情感，端正学生的教育观、儿童观。 【教学重点难点】 1．心理的实质 2．学习幼儿心理学的意义 【教学准备】 多媒体课件 【教学手段与方法】 讲授法、案例分析法、讨论法 【教学过程】 　　【案例分析】以下两个案例，说明了什么问题？ 1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。 2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月，却不开口了。 学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。这句话概括地说明了学前儿童心理学研究的范围和内容。 补充普通心理学的相关知识 一、什么是心理学 （一）心理现象 心理学通常把心理现象分为心理过程和个性心理两大类： 1、心理过程（基础作用） ：认识过程 ；情感过程 ；意志过程 2、心理状态：注意；意识 3、个性心理 ：个性倾向性 ；个性心理特征 ；自我意识 （二）心理学是研究人的心理现象的科学 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，应用实验手段研究人的心理现象，标志着心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。 1882年，德国生理和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版，标志着科学的儿童心理学的产生。 二、人的心理实质 （一）脑是心理的器官 唯心主义观点：心理即灵魂。 唯物主义观点：早期认为是由心脏决定的。 后期认为是由脑决定的。 （二）心理是人脑的机能——物质基础（即人脑是心理的物质基础） 1、脑的结构 1）脑由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成，最发达的是大脑。 2）大脑皮层分为四个部分，即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。其中额叶是最新发展起来的部分。 2、人脑的机能 1）大脑的机能：主要是接受、分析、综合、储存和提取各种信息。 大脑两半球的功能不同。 皮层各部分既分工又合作。 2）无条件反射和条件反射 神经系统的基本活动方式是反射。 反射按起源分为两类： 无条件反射：先天固有的、由遗传而来的。 条件反射：后天形成的、习得的反射。 形成条件反射的信号有两大类：一是具体信号，包括各种视觉的、听觉的、味觉的刺激物等。二是抽象信号，如人类的词语。 总之，心理现象就其产生而言，是两种现象的有机结合。 （三）心理是客观现实的反映 1、客观现实是心理产生的源泉——反映内容 人所处的客观现实包括自然环境和社会环境，她们都是人的心理的源泉，但是相比较而言，社会环境对人的心理具有特别重要的作用。举例：狼孩等。 2、心理的反映具有能动性——反映形式 心理的反映是能动的积极的反映。心理在反映客观现实时，并不是一种简单的、被动的、机械的、像照镜子那样的反映，而是一种主观能动的反映。 所谓主观能动的反映，是指人脑对客观现实的反映会受到个人态度、兴趣、风俗习惯、世界观以有及个人当时的主观状况等因素的影响，从而使反映带有个人的特点。比如：两可图等。 在现实生活中，人们总是从事物与自己的关系上来决定自己的行为，所以，个人对客观事物的认识、陈述和规定往往会带有主观的色彩。（举例：把钱捐给谁） 心理的主观能动性也表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足人们的各种需要。表现在人们在行动前,往往能够对此次行动的可行性进行反复论证,权衡得失,然后对行为方式作出抉择,而且,在行动中,人们的行动能不断的接受大脑的评价和修正.心理的这一能动性,能使人的行动前后一致,从而保证内部动机与外部行为结果之间的一致性. 能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出题考考你们吧。某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路，你会怎么办。有人说绕道，有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什么非要淘金，为什么不买条船开始营运。他讲此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。（煤老板想让自己的老头的像上天安门） 小结：人的心理是主观和客观的对立统一；心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。 　　一、学前儿童心理学的年龄范围 儿童心理的发展是指从初生到成熟时期(一般指0—18岁)心理的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。学前儿童心理学的