松江区师生课外阅读情况调查报告调查研究的缘由与设计一.DOCVIP

松江区师生课外阅读情况调查报告 一、调查研究的缘由与设计 （一）阅读缘起 随着教育教学改革的深入，重视课外阅读，将课内与课外沟通，越来越受到语文界乃至整个社会的认同与关注。了解教师和中小学生课外阅读兴趣、动机、时量、内容、习惯、方式以及教师、家长对学生课外阅读的指导状况，本次调查旨在了解师生阅读的现状，涵盖阅读内容、阅读动因、阅读方式及影响因素等方面，期待以此为基础，进一步推进教师阅读，提升教师队伍的整体素质，推进学生阅读，提升他们的阅读兴趣和阅读量。 （二）调查研究的设计与实施 本研究主要采取问卷调查的方式进行。调查样本选取本区多所中小学各个教龄层次的教师、以及小学四年级和五年级、预初、初一和初二年级、高中二年级的学生为对象，其中东华附校参与面较广。 采取匿名抽样调查的方式，共发放问调查问卷1072份，并全部回收。其中教师问卷231份，学生问卷841份。内容主要涉及三个方面：师生课外阅读的基本情况；教师、家长对学生课外阅读的态度与指导情况；师生对学校、教师、家长等的意见和建议。本问卷在正式调查之前进行过小样本的试调查，然后进行了修改。问卷调查于2015年11月开始，历时一个月。由施测者向被调查对象集体发放调查问卷，让被调查者在规定的时间内填写。调查表上不写姓名、学号，要求学生如实、严肃、认真地填写。 表1 调查样本的构成 项目 教师 学生 多所学校 四年级 五年级 预初 初一 初二 高二 合计 人数 231 112 43 266 197 144 79 1072 百分比 21.5 10.4 4.0 24.8 18.4 13.4 7.4 二、调查研究的结果与分析 （一）可取之处 1、师生均有比较强烈的课外阅读需求 调查显示，教师对阅读都有着积极的态度，对于是否喜欢阅读，16.1%的受访者非常喜欢阅读，63.6%的教师比较喜欢阅读，20.3%对于阅读反应一般。交叉比对的结果显示，对于阅读的喜欢程度随教龄增长依次递增。阅读原因（多选）中，选爱好的占67%，选促进专业成长的占39.8%，选充实自我、完善自我的占56.8%。读书原因的交叉显示，以阅读为爱好的是一条U型曲线，两端最高，分别为61.9%（1-5年）和61.5%（20年以上），最低为43.8%（6-10年）。而促进专业成长最高为57.1%（16-20年），最低则为23.1%（20年以上）。由此可见，松江教师对于阅读有发自内心的热爱，而且能够主动把爱好和工作生活结合起来，通过阅读提升提升工作能力和个人素养和生活品质是他们的基本期许。 在对中小学生进行问卷调查过程中，针对“你进行课外阅读的主要目的是什么”这一问题，学生关注点主要集中在“有意识地获取知识，培养能力”和“兴趣爱好”这两个选项中。其中，小学生选“有意识地获取知识，培养能力”的占61.3%，初中生选“兴趣爱好”的占43.4%，高中生选此项的占32.9%，比例均较高。而通过综合三个年龄段选择各项百分比的平均数来看，选“获取知识”一项的占35.1%，选“兴趣爱好”一项的占34.3%。由此可见，学生对课外阅读的动机更多趋向于自身的心理诉求，而且目的性较为明确。学生对课外阅读有着科学的认识、正确的态度，这令人欣喜。 2、教师和家长对学生课外阅读重视程度整体较高 教师是否给予有效指导的调查中，能进行有效指导的比例普遍较高，其中小学生89.0%，初中生占90.3%，高中生占78.5%，这说明教师看到了有效指导对学生课外阅读的积极作用，从问卷中也能反映出学生对教师的阅读指导是较为认可的，而小学和初中阶段教师的指导优于高中阶段，这也表明学生对教师课外阅读有效指导的期望值是越来越高的。 学生得到父母课外阅读的支持率普遍较高，其中小学生占92.9%，初中生占88.9%，高中生占73.5%。这说明父母能看到课外阅读对孩子兴趣培养、身心发展、学业提升等带来的积极效应，不少家长都知道，现代社会竞争激烈，他们希望自己的孩子课余时能“ 博览群书”，拓展自己的知识面，增长见识，积累自己的知识“ 资本”，从而提高自己将来走上社会的竞争力。所以，在课外阅读上许多家长会有目的性地引导孩子阅读甚至进行指导。从比例的递减也可以看出不同学习阶段直接影响到家长对待课外阅读的态度。 教师和家长的大力支持直接影响到了学生的阅读选择，从阅读选择取决于“教师和家长”因素的调查来看，在教师和家长支持率较高的小学（92.9%、89.0%）和初中（88.9%、90.3%）两个阶段，选择这两个因素的比率也相对较高，这充分说明教师和家长对学生阅读行为起到至关重要的作用。 3、师生对传统经典书籍有相对较高的认可程度 在书籍的选择上，也能清晰地呈现出教师阅读的倾向性。86.4%的教师是凭借自己的兴趣选择书籍，而居于次要的