[北师大版]山东省单县实验中学2017-2018年七年级语文下册教学设计：第三单元《第一堂课》《示儿》.docVIP

初中—语文—七年级下册—第三单元 慷慨正气—比较?探究 第一堂课—示儿 实验区优秀教学设计——《第一堂课》《示儿》 第一堂课? 示儿 山东省单县实验中学? 张继坤 一、朗读课文，体会作品中的悲痛情绪和朴素的爱国情怀。 1教师范读。要求：关注朗读语气、语调和语速，体会人物的内心情感。 2自由朗读课文。要求：读准语气、语调和语速，揣摩人物的内心情感。 二、细读课文，体会语言、动作和心理描写对表现人物的作用。 1祁瑞宣老师在被日本侵略军占领后的学校上第一堂课时的行为表现与平时的课堂相比有什么异常？你从这些行为表现上发现了什么？ （像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的；他的手在袖口里颤起来；脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢；他的脚把他领到讲堂上去；他只能听到自己的心跳；他用极大的力量张开了口；张了几次嘴，他并没说出话来；从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤；他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。从这些行为中可以看到祁瑞宣老师痛苦、屈辱、悲愤、茫然、无助、害怕、矛盾、紧张、惭愧的内心世界。） 2把课文中的第三段用第一人称改写，然后朗读，要求读出应有的语气。体会祁瑞宣老师的内心世界。比较修改前后的不同表达效果。 （我应当安慰他们，但是怎样安慰呢?我应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是我自己怎么还在这里装聋卖傻地教