儿童文学课程教学大纲精选.pdfVIP

儿童文学课程教学大纲 课程编号 编制人 编制日期 修订日期 审定组（人） 审定日期 0610051 0630211 陈峭燕 2004年1月 2006年3月 杨建跃 2006年3月 0640041 0670091 1 学分/学时（理论教学+实践教学）：2 /32（28＋4） 2 先修课程：无 3 使用专业： 3.1 五年制：学前教育（英语）、英语教育、美术教育、音乐教育。 3.2 三年制：初等教育（中文）、学前教育（英语）、学前教育。 4 教育目标： 本课程是一门面向学前教育和小学教育而设的课程。按照幼儿教师、小学教师的 现代化培养目标和规格的要求，体现幼教、小学教育的特点，提供幼儿教师、小学教 师所需的儿童文学理论和知识。要求学生通过学习，了解儿童文学的基本原理，理解 儿童文学特别是幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面， 提高他们的儿童文学素养；着重掌握儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散 文、儿童小说和儿童影视文学等八种常见的文体及其写法。重点培养分析和鉴赏现当 代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、儿童故事、 儿童小说、童话、寓言、儿童散文)的思想内容、艺术特色的基本方法，能针对作品 内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。让 1 学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力。 5 教学基本要求： 理论教学要求学生明确了解不同年龄阶段儿童文学的特点、常见样式和表现手段 等，特别是着重掌握儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童散文、儿童小说和 儿童影视文学等八种常见的文体及其写法。在教学中注意理论联系实际，授课内容与 幼教、小学教育实践活动相结合，反映儿童文学理论最新研究成果和各地儿童文学教 学的成功经验。借助各文体的欣赏与评析提高学生对儿童文学的鉴赏、批评水平及指 导学生进行初步的儿童文学的编创活动。根据不同的内容，灵活采用讲授法、自学辅 导法、小组讨论法、案例分析法等多种教学方法。充分运用现代化教学手段，提高教 学效率。 在学习过程中，要求学生必须有科学的学习方法，特别要注意将儿童文学的一般 原理与儿童文学作品的阅读指导及创作实践结合起来。将儿童文学的学习与儿童文学 课程的教学结合起来，将儿童文学的基本概念和一般原理自觉地运用到儿童文学的教 学实践中去。重视师德的培养，明确作为儿童教育工作者应具备的爱心、责任感。同 时养成了解儿童文学最新的发展动向以及关注国内外先进的儿童教育理念的习惯。 学生要真正学好儿童文学，除扎实掌握儿童文学的理论和知识外，课外需多读多 看各类儿童文学作品。有了一定的积累，才能提高鉴赏水平及写作能力。 “儿童文学”其实是一门综合性学科，其知识面除文艺学外，还广涉儿童生理学、 儿童心理学、儿童教育学、儿童社会学等，要求学生必须具备这些方面的基本知识。 因此，在学习过程中，学生还要注意有关学科知识的学习和积累。 5.1 明确这一学科的具体内容、学习要求及引起学生对这门学科的兴趣、重视。 5.2 理解儿童文学的基本含义、概念，了解儿童读者的多样性、儿童文学与儿童读 者的年龄特征，掌握儿童文学的美学特质，并能通过实例加以分析。 5.3 理解儿童文学的创作原则，掌握儿童文学创作的基本要求，了解儿童文学的创 作情况。 5.4 了解中外儿童文学的发展史，掌握儿童文学重要的作家作品。 2 5.5 掌握儿歌、儿童诗、童话、儿童故事、寓言、儿童散文、儿童小说和儿童影视 文学等八种常见的文体及其写法，重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作 品的能力，掌握独立分析中短篇作品的思想内容、艺术特色的基本方法，能针 对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事 和童话等。 6 教学内容、学时分配： 学时分配 序 教 学 内 容