【步步高】高考二轮复习语文（江苏专用）考前微点,冲关夺分教师用书：第一章　核心知识再强化 Ⅱ 微专题四熟读小 说阅读核心知识.docVIP

微专题四　熟读小说阅读核心知识 一、读一读 小说表达技巧一览表 表达技巧 概念分析及作用阐释 人　称 第一人称叙述 叙述亲切自然，给人真实生动之感。 第二人称叙述 便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 第三人称叙述 不受时空限制，叙写展现自由灵活。 叙述 方式 顺　叙 按某一顺序(时间或空间)进行记叙。 倒　叙 造成悬念，引人入胜。 插　叙 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。 补　叙 对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。 人物 描写 直接(正面)描写、间接(侧面)描写 交代人物，突显特点，展示人物性格品质。 肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写 环境 描写 自然环境 (景物)描写 交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场做铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。 社会环境描写 情 节 设 置 悬　念 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。 抑　扬 指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 照　应 指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏　笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 对　比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 衬　托 是描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 铺　垫 也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以做衬垫。运用铺垫写法可以蓄积气势，突出文章主旨。 突　转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 二、练一练 阅读下面的文字，完成文后题目。 草　绳 沈从文 今天镇上雨水特别好。如今雨又落了整三天。 水再大一点，进了溪里桥洞时，只要是会水，就可以得到些额外的利益。 然而水却并不能如大家愿，涨到河码头木桩标示处，便打趣众人似的止了。人人都失望。 桥头的老兵做了梦，梦到是水还要涨。人人都愿意这梦灵验。 “得贵伯，是有的。”说话的，叫二力，十六岁，同得贵打草鞋为生。这时得贵正在一个木制粗糙轮上搓一根草绳，这草绳，大得同小儿臂膊，预备用来捉鱼。 二力蹲坐在房中的一角，用一个硬木长棒槌击打刚才编好的草鞋，脱脱脱的声。那木槌，上年纪了，上面还反着光，如同得贵的秃顶那模样。 得贵一只强壮的手抓住那转轮木把用力摇，另一只手则把草捏紧送过去。绳子这样便越来越长了。木轮的轧轧转动声，同草为轮子所挤压时吱吱声，与二力有节奏的硬木棒槌敲打草鞋声，合奏成一部低闷中又显着愉快的音乐。 “得贵伯，我猜这是一定会有的。”二力说得是明日河中的大水。若是得贵对老兵的话生了疑惑时，这时绳子绝不搓得这么上劲的。 “我想我们床后那面网应当早补好，”二力大声说，且停了敲打，“若是明天你老人家捕得一头牛——就是猪也好，可以添点钱，买只船——不，我想我们最好是跳下水去得了一头牛，以外还得一只船，把牛卖去添补船上的家伙，伯伯你掌艄，我拦头，就是那么划起来；——以后整天不是有鱼吃？” 得贵把工作也稍稍慢住下来，“我跌到斤丝潭里去谁来救援？” 二力知道是逗他，却说道：“伯伯你装痴！你说我！我是不怕的，明天可泅给你看。” “伯伯这几年老了，万一吃多了酒一不小心，你能救你伯伯吗？”得贵说了就哈哈大笑，如同一个总爷模样的伟大，然而得贵如今却是一个打草鞋度日的得贵。也许是运气吧。那老兵说得贵晚运是在水面上；这时节，运，或者就在恭候主人。是以得贵想起“晚运”不服老的兴奋着搓绳，高兴的神气，二力也已看出了。 二力伸手去取那葫芦，又捧葫芦摇，接着递与得贵，“请喝干了吧，剩得有，回头到她那去灌酒又要少一点。那老苗婆——我想她只会占这些小便宜。” 得贵举葫芦朝天，嘴巴斗在葫芦嘴，像亲嘴一个样，，才咽下，末了用舌子卷口角的残沥，葫芦便为二力攫过来，二力开门就走了。 绳子更长了，盘在地下像条菜花蛇。得贵仍然不休息，喝了两口“水老官”，力气又强了。 得贵期望若是船，要得就得一只较大一点的，能住三个人就更好——这正派人还想为二力找个老婆呢。 打