北京市高三高考语文一轮复习 27浅谈文言文定向信息筛选复习对策 Word版.docVIP

浅谈文言文定向信息筛选复习对策 2009年、2007年的广东高考卷中都有独立命题考查，所以在文言文复习中定向信息的筛选这个考点不容忽视。 在强调构建高效课堂的今天，作为一线的高三备考工作者，我们如何去引导学生复习这个考点呢？高效课堂顾名思义就是在规定的时间里让学生掌握更多的知识。所以在复习文言文定向信息筛选这个考点时，要做到高效一是要提高学生消化知识的速度，二是提高学生答题的速度，三是提高学生答题的命中率。下面我就自己教学的一些心得谈谈复习该考点的一些对策。 一、提高学生消化知识的速度 新课标改革后，教师满堂灌的教学模式已经过时，取而代之的是以学生为中心的教学模式，而高三的备考教学也以“精讲多练”为主。为了节省阅读时间，加强复习效果，我对学生进行方法指导时所用的例子全部是来自学生熟悉的文章，例如近期周练或测试中做过的文章，以提高学生消化知识的速度。学生一方面可以快速理解老师所指导的方法，另一方面可以重做题目，加深印象。 二、提高学生的做题速度。 指导学生解题的步骤。很多老师认为只有做文字表述题才讲究步骤，做定向信息筛选这类选择题，只要读懂了文章，就会选对，没有方法可言。高考是个讲求速度和能力的考试，光有基础，没有速度，也不会成功。指导学生解题的步骤有助于提高学生的解题速度。 要准确迅速筛选第一步是锁定筛选范围，确定题干中提到的人物特点的段落，这可以节省再次阅读全文的时间。锁定范围常用的方法有两种，一是在原文中找出含有题目提到的人物性格的关键字眼的段落，二是通过排除含有题干中没有提到的人物性格的关键字眼的段落。如第10次周练（《资治通鉴》节选） 下列选项中不属于表现唐太宗“励精图治”的一项是 A． B． C． D． 选文的最后一段第一个句子是“上愕然曰：‘朕何为失信’？”，所以我们可以确定这一段写的是太宗失信，只有D选项是来自这一段，故可以快速选到D是不属于表现唐太宗“励精图治”的一项。 第二步在原文找到信息的出处。要准确筛选，必须在原文找到信息的出处，弄清每件事情是由什么人做的，事件的先后顺序。这是最基本的要求。如第7次周练《施琅传》 以下六句话分别编为四组，全都与施琅收复台湾有关的一组是（????????） ????????????②琅遣守备汪明等率舟师御之海门?? ③琅遣游击蓝理以鸟船进攻??④上复授琅福建水师提督，谕相机进取?? ⑤遂取澎湖????????????????⑥克爽率属剃发，迎于水次 A．①③⑤????B．????C．????D．③⑤⑥ 在原文中我们找到“琅言台湾计日可平。”这个句子，所以在这个句子前所发生的事情都与都与施琅收复台湾无关，故含有①和②的选项皆可排除，学生可以迅速选到D项。 再如第6次周练《卖酒者传》 下列各组句子中，全都表现卖酒者乐善好施的一组是（????????） ①辄家取瓶，更注酒，使持以归??????②吾侪保甲贷乙金 ③立出四百金偿之，不责券??????????④（） ⑤尽取所偿负还之??????????????????⑥置酒，招所买田宅主毕至 A．①③④???????B．????C．①③⑤???????D． ②是聚饮者叙述自己的难处④是客人的不满，所以排除含有②④的选项，选得C项。 三、提高学生答题的命中率。 1、教会学生审题。学生要做对题目首先要懂得审题，教会学生审题，必须要向他们展示常见的提问方式。人物分析题常见提问方式有： （1）、下列选项中不属于表现某人什么性格的一项是 （2）、下列选项中属于表现某人什么性格的一项是 （3）、下列选项中全部直接表现某人什么性格的一项是 （4）、下列选项中间接表现某人什么性格的一项是 所以教师必须提醒学生要明确题目要求，看清题干要求是选“属于”项还是选“不属于”项；是“直接表明”还“间接表明”；表现了人物怎样的性格。如果问的是?“直接表明”，行为的施动者是题干中的中心人物，如果问的上司“间接表明”，行为的施动者则是题干以外的人物。 例：以下六句话，分别编为四组，全部直接表明不惧权势的句子是（???????）3次周练《朱晖传》） ??①诸母衣不可得。今日朱晖死日也!???????②王苍复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。 ??③就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”???④太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。 ??⑤骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。??⑥主簿以授晖，晖顾召令史奉之。 A．①②⑤????B．②③④????c．②③⑥????D．②④⑥ 题目问的是全部直接表明，所以事情的施动者必须是朱晖，③和⑤分别是阴就和王苍的行为，所以可以排除含有③和⑤的选项，故可迅速选得D。 2、明确选择的原则。 文章的大意也读懂了，做题的方法掌握了，学生也不一定能准确筛选出答案。而且学生在做题时往往是对经排除后所剩的两个选项难以选择，所以教师还应告诉学生选择的原则。对于人物分析题