北京市高三高考语文一轮复习 29文言文翻译专题复习教案 Word版.docVIP

文言文翻译专题复习教案 教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。 教学过程： 导入 二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。 三、知识链接 1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”， 字字落实。“意译”，则是按原文的大意来翻译。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 （1）对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例] 率妻子邑人来此绝境。 （2）换――替换。 例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 （3）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （4）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。 例1夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 例2战于长久，公将鼓之。 例3、师道之不传也久矣。 （5）补――补充。译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 （6）调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。 例]忌不自信。 四、巩固练习 1、划线句翻译 （共8分） ,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” 古之人有行之者，武王是也。 箪食壶浆,以迎王师。阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕。 先生非求于人，人则献之，奚为不受？ ③受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？ 五、高考冲刺 把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2004年福建高考试题）,叔向曰：“,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。” ?【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系 范氏富,盍已乎 教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。 教学过程： 一、导入 二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。 三、知识链接 1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，保留原文用词造句的特点，风格也和原文一致。 “意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 . 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 （1）对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例] 率妻子邑人来此绝境。 （2）换――替换。 例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 “卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。 对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： ①齐师伐我。 这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。 ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。 （3）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 （4）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如： 例1]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词） 例2]战于长久，公将鼓之。（《曹刿论战》）――在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词） 例3、师道之不传也久矣。 这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译 （5）补―