四川省高三语文一轮复习课件：文学类文本阅读 小 说阅读 专题三 考点五探究文本意蕴.pptVIP

一栋栋楼，外墙的地锦被清除干净了，再刷上白色的涂料。 只有景影家的外墙，还留着一片地锦，如白色波浪中的一个绿岛，格外扎眼。 景影对老伴说：“我就守望着这一片绿色，可奈我何？” 刘欣默默不语。 有一天，正好儿子、儿媳回家来吃饭，刘欣对景影说：“你早出晚归，社区的许多闲话你听不到。他们说，这家牛，因为男人是园林管理局的副局长，副处哩，谁敢去惹他！” “屁话！这是简单的维权，与当副局长何干？” “还有人说，小偷喜欢到有权有势的人家作案，他留下绿的标记，可以直奔其家，不致大家受难。” 景影气得一拍桌子，吼道：“这是什么混账逻辑！我若是贪官，还买这二手房干什么？”吼完了，无力地坐下来，连连叹气。 儿子、儿媳忙说：“爹，我们也担心哩。万一小偷上门，得不偿失啊。” 景影忽然老泪纵横，说：“你们看着办吧……” 刘欣马上拨电话给社区管理办公室，说：“我家外墙的地锦，你们去铲除吧。” (选自《文艺报》，有删改) 4.这篇小说的创作意图是什么？试结合小说内容加以探究。 答案 答案　①呼唤绿色生活。小说中景影喜爱地锦，然而他家的地锦却难逃被铲除的命运。小说意在用他的不幸遭遇来唤醒人们绿色生活与诗意栖居的意识。 ②谴责舆论暴力。景影坚守自己的绿色生活，拒绝铲除自家地锦，反抗社区的做法，但他面对公众舆论却无可奈何，不良舆论也是一种暴力。 ③批评官场恶劣风气。讽刺当下某些地方社会生态不健康，上级领导随口一句话，下级领导就奉若神明，社会生活“一刀切”，本文中清除地锦参加评选即为例证。 ④暴露清官难做。小说中景影是个清官，儿子结婚只好自己让房，他为人正直，敢于反抗长官意志，但他最终还是屈服于环境，可见清官难做。 精要点拨 这类题主要是探究作者的创作意图，要求从文内、文外角度去发掘、探讨。从文内(作品本身)探究作者的创作意图，须从作品本身出发，抓住人物、情节、艺术构思等要素，尤其要从文本的字里行间去把握作者的写作目的和情感倾向等。从文本外探究作者的创作意图，主要从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品影响等方面找寻、分析。鉴于该类探究题难度大，目前主要还是要求从文本内探究。 探究作者的创作意图，不能完全等同于探究主旨意蕴，尽管两者有重复之处。创作意图探究与主旨意蕴类探究有以下两点不同： ①小说主旨是多义的、模糊的，而创作意图应该是单一的、明确的；前者是开放的，后者是限制的。 ②主旨意蕴类探究要立足于文本，尊重文本；创作意图探究固然要尊重文本，但更强调尊重作者，不可凭个人的主观臆断妄测创作意图。 (2014·湖北)《六指猴》(原文见本章专题三“考点三　赏析小说形象”) 5.这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。 三、艺术技巧类探究 答案　①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。 ②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。 ③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。 ④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。 答案 精要点拨 艺术技巧类探究题往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用，可探究环境描写对表现人物的作用，甚至探究叙事风格对小说内容的表达作用。其实，这是一种基于艺术特色赏析的鉴赏评价题，只是上升到“探究”层面而着眼于全局，探究深广而已。因此，对于这类题，要以“鉴赏表达技巧”题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来。 返回 Ⅱ　抓住规律特点，多角度、深层次探究 从上面的内容可以看出虽然探究题林林总总，但是只要认真思考，还是能发现其中的规律和特点的。只要能抓住其规律特点，探究题就无神秘可言。其规律特点表现在三个方面： 尽管探究题要探究的方向(点)很多，但在小说中无非五个方向：情节、人物、环境、主题和艺术表现。虽然它们披上了“探究”的外衣，其实并不神秘，都指向小说这些常规的东西。如2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》的探究题指向小说的情节安排，2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》的探究题则指向小说的特殊结构——后记，2014年江苏、辽宁、浙江卷的探究题则指向小说的主题。 既然都指向小说最核心的东西，则可转变常见的思考模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么它有哪些“多义”和“深刻”呢？ 一、题目让你探究什么——小说五个方向 顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考：为什么探究情节——说明情节安排