时事评论类材料作文审题立意教学讲义.ppt

时事评论类材料作文审题立意 材料作文是作文考试常见的形式。 依据材料的形式，可分为文字材料、图画材料； 依据内容，可分为寓意类（比喻类、故事类、名言诗歌类）和时事评论类材料。 写作时要依据材料的特点分清类别，依要求进行作文。 今天重点谈时事评论类作文的特点和写法。 ①新课标指出： 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注社会热点，激发写作欲望。 ②高考导向: 高考作文注重塑造学生的“社会品质”。以往高考 作文比较关注学生的“个人品质”，注重学生的人品人格，个人的内心情感。 而近2年全国卷以及其它很多省的高考语文作文则要求学生在注重自己的“个人品质”的同时，更应该开阔眼界，去关注社会，去关注我们的国家，去关注我们人类应如何与自然和谐相处，去做一个有感情有社会责任的人。 对策： ①关心大事，多读评论 （《南方人物周刊》《南方周末》《环球》《博客天下》《凤凰周刊》等 ②学会社会热点评论的写作. “时评类”作文是一种新材料作文,这种作文选用社会关注的热点话题作为话题材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法，具有较强的针对性、时效性、说理性。 时政性增强，引导学生关注时代、聚焦现实。这样的作文，不仅考查学生的文学功底，也考查学生的政治素质和综合能力。对于那种因“只读圣贤书”而产生的套做和无病呻吟的作文是致命打击。 符合新课改理念，新课改的总体目标是训练学生思维。要求学生能通过现象看本质，具有辩证思维，能客观理性地看待周围的世界，有是非观。那些空喊口号或观点偏激（所以要留余地、辩证看问题。用“很可能”“有很大的几率”这样的词代替“只要···就”“一定”这样的词）的作文难得高分。 时评性作文分析： 所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。 就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。 寓意类材料 和时政类材料作文区别 寓言故事类的材料，是在寓言故事中蕴含一个道理，我们只要提炼出这个道理，并通过古今中外的事实来证明这个道理的真实性。 （如：“狐假虎威”。道理?） 文言文（古文）： 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天地使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后 ，观百兽之见我而不敢走乎！”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 译文： 老虎寻找各种野兽想要吃掉它们，抓到一只狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天地派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天地的命令。你以为我的话不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，看各种野兽看见我有敢不逃跑的没有！”老虎以为狐狸的话是有道理的，所以就和它一起走，野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，以为它们是害怕狐狸。 仗势欺人的坏蛋,虽然能够嚣张一时,但最终决不会有好的下场. 用别人的势力抬高自己是不会长久的。 自己有真才实学才是硬道理，光靠跟在领导身边狐假虎威是没有前途的。 不要被假象蒙蔽了双眼。 寓意类材料和时政类材料作文区别 时政类材料提供的不是一个故事，而是一个引起社会广泛关注的现实材料或新闻事件，不需要我们去证明它，只需要去透视它、感悟它、分析它、评价它，只要直接去分析材料中的人和事，谈对错理由，发表对这种事实的见解态度，即所见所闻所感。 时政类材料作文应注意的问题： 1、只需要同意或反对材料中提出的一种看法，不需要再另外提炼观点。（即：对，为什么对；错，为什么错。） 2、写作时要评论这个材料相同类型行为的对错。一般都不能只局限于写这一事件本身的对错。也有例外情形： 时政类材料作文应注意的问题： 3、论证时，不能云里雾里举别的例子，（如历史名人），要举只能举与材料同类的例子做论据。否则，就不是针对这则材料发表见解看法，就是没有按要求作文。 反例： 2008年全国卷 5.12大地震 《大爱无疆》不跑题，15分。 岳飞、苏武、屈原 时事材料作文结构模式 【开头】 （1）简要叙述现象或者引用材料。要有所强调，即突出与论点有关的部分。 （2）引出论点。 写好时评类作文的开头 要有明确中心论点 要精巧 要有文采 要联系材料 【中间】 （1）分析法为主。围绕现象材料进行分析。（分析原因、意义或危害） （2）其它论证方法为辅，如引证法、反证法。 （3）联系现实和自身，发挥意义。 【结尾】 概括重申论点，发出感慨。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 清华大学校长顾秉林（物理和材料学家）在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴