中国学前教育史第六章.pptVIP

第六章 当代学前教育的发展 2012.06.26 请在此输入您的公司或其他组织机构名称 姓名：XXX 职务：XXX 电话：1********** 电邮：***@***.*** 地址：XXXXXX 邮编：****** 第一节 国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育（1949—1957） 一 、新中国教育的性质和任务 “中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。” 二、新学制的规定 1951年《关于改革学制有决定》——新中国第一个学制,规定实施幼儿教育的组织是幼儿园。 三、组织学习苏联学前教育的理论和经验 1949年第一次全国教育工作会议上明确提出借助苏联学前教育经验，1950年9月，苏联学前儿童教育专家戈林娜来北京师范大学任教，并被聘为教育部幼儿教育顾问，在她的指导下，拟订了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》；在学习苏联教育理论和经验的同时，国内开展了对杜威实用主义、儿童中心论等的彻底批判，陶行知的生活教育理论和陈鹤琴的活教育受到牵连。 四、接管外国人在中国创办的学前教育机构 1951年，教育部发出《关于处理接受美国津贴的教会学校及其它教育机关的指示》，要求收回教育主权，开始接管外国人在中国创办的学前教育机构。 五、 幼儿园的暂行规程和教学纲要 1951年，中央教育部制订了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》。主要规定如下： （一）幼儿园的双重任务 （二）幼儿园的培养目标 （三）幼儿园的教养原则 （四）幼儿园教养活动项目 六、积极培养学前教育的干部和师资 1.1951年，在教育部第一次全国示范性教育会议上规定了师范教育的工作方针“正规师范教育与大量短期训练相结合” 2.1952年颁布《师范学校暂行规程》规定：培养幼儿园师资的称为幼儿师范学校 3.1952年颁布了《幼儿园暂行规程》，对幼儿园教师的称谓像苏联一样更名为教养员。 4.1952年教育部颁布《关于高等师范学校的规定》，开始在高等师范学校教育系设置学前教育专业。 七、学前教育事业发展 此期学前教育事业发展的方针是： 幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广。发展的重点首先在工厂企业部门，其次是机关、学校和郊区农村。 第二节 社会主义建设时期的学前教育 （1958—1965） 一、学前教育事业进一步发展 （一）稳步发展阶段（1953—1957） 1953年文教工作方针为“整顿巩固、重点发展、提高质量、稳步前进”；1956年、《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》明确了对各类型托儿所、幼儿园的领导职责，以统一领导、分级管理为原则。 （二）盲目发展阶段（1958—1960） 1958年总路线提出后，全国出现了大跃进运动和人民公社化运动，使“左倾”错误思想泛滥全国，在学前教育方面的表现为，发展以寄宿制为主的幼儿园办园方针，过早地实现学前教育社会化和全托化。 （三）调整提高阶段（1961—1965） 1961年，中央对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”八字方针后，学前教育逐渐恢复正常轨道并略有提高 二、学前教育师资队伍的建设 1955年，教育部决定在全国范围内增设初级和中级幼儿师范学校，培养幼教师资；此外，还通过多种渠道、采用多种形式培训、提高在职教师。 三、深入学习苏联学前教育的理论和经验 继戈林娜来华任教之后，苏联学前儿童心理专家马努依连柯来到中国，使幼儿教育界掀起学习儿童心理学的热潮，此时学习苏联的教育思想由教育学学科向心理学学科转变，而且更加注重与中国实际相结合。 四、学前教育思想领域的错误批判与纠正 对《幼儿园教养员工作指南》的批判；对学前教育专家的批判；对“母爱”的批判 五、学前教育领导和管理的加强 1956年、《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》明确了对各类型托儿所、幼儿园的领导职责，以统一领导、分级管理为原则。托儿所由卫生行政部门统一领导，幼儿园由教育行政部门统一领导 第三节 文革时期的学前教育 （1966—1976） 一、严重歪曲教育方针 二、彻底破坏管理体制 三、全面取消师资培训 第四节 社会主义建设新时期的学前教育 （1976—20世纪末） 一、大力加强对学前教育的领导和管理 （一）恢复和健全各级学前教育管理机构和体制 1987年10月15日，国务院办公厅在转发国家教委等九部委《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中指出:“幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质，因