20120921高三九月考表彰大会上阅卷交流发言PPT知识讲稿.pptVIP

天灵灵，地灵灵，保佑俺考600 分。 武汉市第四十九中学 张尊健 一、审题与答题 40．（25分）阅读材料，完成下列各题。 材料： （1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分） （3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9分） 40．（25分）阅读材料，完成下列各题。 材料： （1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分） （3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9分） 标准答案和评分细则 标准答案和评分细则 标准答案和评分细则 41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料：“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料：“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 但是在评卷过程中，还是反映出学生的许多问题： （1）不会审题，或者说审题不仔细，造成观点不明确或片面。许多考生只看图示里提供的材料信息，而忽略了重要的文字材料。 （2）理解题意有误，试题要求评析“冲击——反应”模式，对该模式是赞成或反对，史实去论证其观点。许多的考生只关注了冲击与反应，忽略了中国社会缺乏内部动力。 （3）简单罗列史实，缺乏论证。学生在回答问题时，只是简单的抄材料，罗列五次冲击和五次反应，不能说明西方冲击和中国反应的内在关系。 （4）学生不会答题，格式不对，或者不规范，缺乏必要的训练。这种小论文题去年在高考中已经出现，在各地模考中也反复出现过，应该说不陌生了。但在评卷中仍然看到许多学生不懂得答题套路，造成失分严重。做小论文如“先表态，得观点分；想论点，得分论点分；找史实，得历史史实分；作结论，得整体印象分；排好版，注意逻辑联系。” （5）观点与史实不能契合。有考生摆出了自己的观点，但在论述过程中史实与观点却自相矛盾，不能自圆其说，甚至南辕北辙。 （6）语言表述欠缺，语言含糊，观点模凌两可。如试题要求——对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点要明确，但有的考生却说：“自己对该模式既赞成又反对”，让评卷老师一头雾水。其实该考生想说：此模式有片面性，有合理之处，也有不合理之处。再有考生在回答问题时，口语化的语言过多，缺乏必要的历史学科语言。 （7）书写潦草、模糊混乱，甚至难以辨认，错别字太多。回答问题不能条理化、段落化、序号化。 选考试题 45题 46题 47题 48题 历史上重大改革回眸 近代民主思想与实践 二十世纪战争与和平 中外历史人物评说 均分8.15分 均分4.35分 均分7.74分 均分8.93分 4% 考生选考 47% 考生选考 11% 考生选考 39% 考生选考 1．审题不准确，答非所问； 2．审题不全面，顾此失彼； 3、审题不细致，信息不全； 1、答题不完整，理据脱节； 4、答案未整合，洋洋洒洒； ——表现在审题上： ——表现在答题上： 2、答题不严密，辞不达意； 6、卷面不清爽，糊涂一团。 4、审题不灵活，破题不易。 5、答题套路不熟，得分不高； 3、答题逻辑混乱，层次不清； 一、审题与答题 二、解决四个问题，为复习增分 1、加强知识储备；课标和考纲要求的基础知识要理解记 忆。 2、提升基本能力。最首要的是阅读理解材料并从中寻找 有用信息的能力及书面表达能力。 3、掌握解题技巧：①命题特点不清—定位不准；②问题要 求不明—破题不易；③答题过程不白—思路不顺；④答 题套路不熟—得分不高。审题答题的基本方法和套路要熟 练掌握。 4、非智力因素：①书写潦草，难以评判；②术语不准， 辞不达意③逻辑混乱，层次不清。 * *