丁锦红《教育学》ppt讲课教材第6章节讲教育制度.ppt

第六章 教育制度;第一节 教育制度的概念 第二节 学校教育制度 第三节 现代教育制度改革;第一节 教育制度的概念;2.教育制度的概念 广义的教育制度是指国民教育制度，教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理制度。 狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、学制年限及它们之间的相互关系。;教育机构与 组织的体系;二、“教育制度”概念的辨析;教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体，是由教育的机构体系与教育的规范体系组成的。 教育政策一般被认为是国家或政党为实现教育目标而制定的行政准则，可分为基本的教育政策与具体的教育政策。 教育法规是有关教育方面的法律、法令、条例、规程、规定、决议和决定等规范性文件的总称。;一、学校教育制度 学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。; 学制是一个国家教育制度的主体部分，是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度。 学制是国家规范教育行为的一种基本制度。 学制是国家调整教育关系的一种基本制度。 学制由国务院及其授权的教育行政机关制定的并由国家颁布保证实施的。 阶级性、特殊性、历史性、时代性;学制构成要素;三 、学制确立的依据;学制确立 的依据;三、学制的类型;按教育程度来划分，有婴幼儿学校教育、初等学校教育中等学校教育、高等学校教育； 按教育类型划分，有普通学校教育、职业学校教育和成人学校教育； 按受教育的时间来划分，有全日制、半日制、业余学校教育机构； 按主要教育手段和场所划分，有面授、函授、巡回、广播、电视等学校教育机构； 按主办单位划分，有国家办、地方办、企事业办和私人办的学校教育机构，组成了一个纵横交叉的学校教育网。 ;各级学校系统;各类学校系统;1949年;我国古代的学制，萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。但??于古代学校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。 1902年颁布的“壬寅学制” (未实行) ：中国首次颁布的第一个现代学制。该学制只颁布而没有实行 1904年颁布的“ 癸卯学制”是中国首次颁布并实行的第一个现代学制。 1912年颁布的“壬子癸丑学制”，废除读经课程，实行男女平等教育，第一次规定男女同校。 1922年，参照美国的“六、三、三制”，制定颁布了壬戌学制，又称新学制。后虽几经修改，但都没有重大变动，一直沿用到建国初期。 ; 1951年的学制改革，《关于改革学制的规定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。 1958年的学制改革，《关于教育工作的指示》，提出了“两条腿走路”的方针，“三个结合”的原则和“六个并举”的方法。;改革开放以来的学制改革;第三节 现代教育制度改革;英国规定, 幼儿学校是义务教育的第一阶段，招收5一7岁的儿童。在法国，学前教育是初等教育的组成部分，学前教育虽然不是强迫的，但免费实施, 所有2一5岁的儿童均可就近上幼儿学校。荷兰的幼儿园属于义务教育，招收4一6岁的儿童。以色列的幼儿园招收3一6岁的儿童, 5岁起即属于义务教育阶段。朝鲜也在宪法中规定国家对全体儿童实行一年学前义务教育。;义务教育年限的延长;关于义务教育延长至12年的争议 12年义务教育是向上还是向下延伸：高中是关键？幼教是基础？ 教育部表示,我国仍坚持九年义务教育,12年义务教育的做法不符合我国目前国力。教育部同时表示,支持有些地方根据自身财力等状况普及高中阶段教育的做法。 针对当前一些农村学生主动放弃高考,甚至是一些读书无用论的再次兴起,延长义务教育都有相当重要的意义。在农村延长义务教育充分实现的条件下，在国家财政能力许可的情况下，再延长城市的免费义务教育，这样方显真正的教育公平。 ;一面是中国职业教育一直处于全民教育的边缘位置，一面却是中国产业结构转型所带来庞大的用工缺口，创新型、实用型、复合型人才紧缺。 英国早在1956年发表的题为《技术教育》白皮书中明确提出：“教育不应只具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握……未来职业教育的主要目的必须是使青年有很强的适应性。古典教育的目标是才能、用途的多面性，职业教育也应达到类似的目标。因此，应以数学和科学为其坚实的基础，学生如果掌握了基本原理，那就更容易接受新思想、新技能。”;农村教育新办法：在普通教育中融入职业教育; 德卧中学按照计划开展了扎实有序的工作。一是结合当地实际，开设了8门农业实用技术职教课，自编了《金银花栽培技术》、《食用菌栽培技术》、《果树栽培基础》等一系列教材。2003年，为了更好地满足外出务工人员的需要，又新增设家政服务、电