作文教学过程培训资料.ppt

写 作 教 学 过 程 郝 丽 琴 课标对写作过程的新拓展 一、教师写前指导——学生准备二、教师写中指导——学生写作三、教师写后指导——学生总结 一、教师写前指导——学生准备 （一）作文准备和指导的作用 （二）作文前的准备和指导内容 （一） 作文准备和指导的内容和要求 1.作文准备和指导的内容 作文前的准备和指导的内容包括：为什么写、写什么、怎么写。 “为什么写”主要讲明写作的作用、目的和任务，激发学生的写作兴趣，明确写作的目的和方向。  “写什么”是取材立意问题，也包括构思和文体选择问题。 “怎么写”是培养学生叙事说理、表情达意的能力。“事”怎么叙，“理”怎么说，“情”怎么表，“意”怎么达，都属于怎么写的问题。 2.作文准备和指导的要求 （1）启发学生感到每次作文都有必要： 提倡有所为而作（注意其层次性） 提倡表达自己要说的话（说真话、实 话、自己的话） （2）指导学生从阅读与生活中积累材料 要从阅读中吸取营养，积累材料（阅 读、思考、实践） 要从生活实践中吸收营养（多看、多 听、多想、多问） 2.作文准备和指导的要求 （3）加强作文训练的计划性 看上海于漪老师初一年级作文计划 次数 作文题 讲评要求 1 夏日的夜空 让思想长上翅膀飞翔——展开联想和想象 2 夜（看图作文） 再谈展开联想和想象 3 记一个熟悉的人 打开认识的窗户——谈用眼睛看 4 听人谈音乐会 再打开认识的窗户 5 秋色图 着意原资妙选材 6 童年忆趣 没有中心不成文 7 榜样 看仔细与具体 8 杨浦中学导游 先说与后说 9 一颗闪光的心灵 文无意不立 10 难忘的一课 再谈文无意不立 11 一件小事 从材料中提炼主题 12 某某电影片段 笔先和笔后（指立意而言） 13 运动会一角 怎样把材料组合成有机的整体 14 观画（题目自拟） 详写和略写 15 可爱的小生灵 描形绘状慕声 16 学语文一得 学会说点道理 三、教师写后指导——学生总结 1.作文批改要求： （1）内容形式兼顾 （2）尊重学生，多就少改 （3）有针对性，讲求实效 （4）严格要求，一分为二 2.作文讲评要求 （1）综合评价，内容形式兼顾 （2）选取事例要有普遍性 （3）有重点，有中心 （4）态度要热情恳切，以正面教育为主 两种类型作文的写作指导 命题作文指导 1.命题作文内涵 2.命题作文形式：全命题和半命题 3.命题作文的优势与不足 4.命题的要求： 计划性、启发性、语境性和针对性 5.命题作文的命题原则 （1）要结合学生的阅读实际； （2）要结合学生的生活实际 6. 命题作文教学步骤与方法 （1）指导审清题意，确立主题 ①分析法； ②挖掘法③比较法④补充法 （2）指导合理选择素材 ①从生活中获取经验材料②从阅读中获取文字材料 （3）指导构思文章 ①编写提纲法②续写法③扩写法④ 缩写法⑤ 仿写法 （4）指导锤炼语言和书写 （5）采用多种方式评改 ①全面评改②个性化评改③学生参与评改 话题作文指导 1.话题作文内涵：用一段提示语指名写作范围，启发思考，激活想象，让习作者在同一个谈话中心下，从不同角度和立场产生观点或联想到已有的经历、体验，是一种不限文体的作文训练形式。 2.构成：引子、提示语、话题、要求 3.特点：“三自”即题目自拟、立意自定、文体自选 4.类型：判断型，概念型，关系型 5.要求：针对性；全面性；开放性 话题作文指导 6.写作教学要领 （1）明确写作目的，弄清读者对象 （2）指导审题立意，加强拟题训练 读懂话题——打开思路——巧拟题目 （3）增强文体意识，做到言之有体 （4）重视作文修改，提高思维能力 （5）合理评价学生作文，力避评价的随意性 案例二：《一个 的人》教例 习作内容：在学习《藤野先生》后，以《一个 的人》为题写一篇记人的文章。如《一个勤奋好学的人》、《一个爱校如家的人》。 习作要求：用几件事反映人物，写一个人的品质。 习作目的：以“几件事写一个人”引导学生学会围绕中心典型事例表现一个人物的记叙写法。 教学过程： 1.创设情境，激发学生写作欲望。 2.审题指导：这个题目的关键词是什么？你打算写谁，突出什么品质？ 3.例文引导：出示一篇例文或病文，让学生悟得围绕中心选典型事例表现一个人的品质，然后反思自己的思路。 4.迁移训练：学生在小组内讨论自己确立的中心思想，准备通过哪些事来体现，然后进行小组内交流，进行素材取舍，然后口头作文，请其他同学和老师点评。 5.取舍材料，列出提纲，交流提纲。 6.写作修改：围绕提纲，快速成文，自我修改 7.教师评改或集体评改。 案例三：以“桥”为话题的写