学生偏差行为及意外事故处理办法.doc

雲林縣北港鎮僑美國民小學學生偏差行為及事件處理辦法 106.01 壹、依據 一、教育部96年防制校園暴力、霸凌之作法。 二、本校防制校園霸凌計畫 紀律的行為。學生於校園中活動，緊密與其它學生、教師互動，常見偏差 行為如下： 1.違反校園秩序要求：如走廊上奔跑、大聲喧嘩等。 2.違反器材使用規定：如把玩掃具、不遵守遊戲器材使用規範等。 3.學習及課業之怠惰：如未依課表帶學用品、未按時繳交功課等。 4.人際互動引發衝突：如在上課中及活動進行、遊戲時，欺負他人及惡作劇…。 5.使用不文雅言語：在上課中及活動進行、遊戲時，出現粗魯及不文雅言語。 6.其它偶發事件。 （二）霸凌事件 依教育部對於霸凌事件處理，說明霸凌之定義與A.要項與B.類別： 校園霸凌的定義 校園霸凌（school bully） 一詞，又稱校園欺凌，亦稱校園欺侮，係指一個 學生長期重複的被一個或多個學生欺負或騷擾，或是有學生被鎖定為霸凌對象，成 為受凌學生，導致其身心受到痛苦的情形。 霸凌之要項 校園霸凌行為並不等同於一般偶發性暴力行為，霸凌行為應合乎以下5個條件： 1.加害與被害人兩造勢力（地位）不對等。 2.攻擊行為長期反覆不斷。 3.具有故意傷害的意圖。 4.呈現生理或心理侵犯的結果。 5.其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。 B.類別 1.肢體霸凌：毆打身體、搶奪財物、剃頭、吐痰…… 2.關係霸凌：排擠孤立、操弄人際、散播謠言…… 3.語言霸凌：出言恐嚇、嘲笑污辱、譏笑謾罵…… 4.網路霸凌：藉網路散佈謠言或不雅照片、…… 5.反擊霸凌：受凌反擊、受虐者欺負更弱勢者… 6.性霸凌：嘲笑身體、性別、性取向、性徵，侵犯身體、性騷擾、性侵害 …. 二、偏差行為處理 參照教育部防制校園暴力、霸凌之作法及本校教師輔導與管教學生辦法、 防制校園霸凌執行計畫，學生偏差行為依情節及發生頻率處理方式如下表： 情節 頻率 1級（未受傷） 2級（輕微傷勢，健康中心可處理） 3級（受傷，須送醫院處理） 僅有一次 1.由導師利用聯絡 簿或口頭方式通 知家長協助處理 2.依教師輔導與管 教辦法輔導 3.施予法治教育 1.健康中心處理傷勢 2.由訓導處通知雙方 家長協助處理，如附 件一。 3.依教師輔導與管教 辦法輔導 4.施予法治教育 1.送醫處理傷勢 2.由訓導處通知 雙方家長協助 處理，如附件一 3.依教師輔導與 管教辦法輔導 4.施予法治教育 偶發，一學期三次以下 1.第2次仍由導師 利用聯絡簿或口 頭方式通知家長 協助處理 2.第3次由導師報 請訓導處協助處 理並視狀況由訓 導處通知家長 3.依教師輔導與管 教辦法輔導 4.施予法治教育 1.健康中心處理傷勢 2.由訓導處通知雙方 家長協助處理，如附 件一 3.依教師輔導與管教 辦法輔導，並由訓導 處納管輔導 4.施予法治教育 1.送醫處理傷勢 2.由訓導處通知 雙方家長協助 處理，如附件一 3.如已達教育部 通報等級，逕依 相關規定通報 4.訓導處專案納 管納管輔導 5.施予法治教育 總是發生，一學期四次以上 1.有長期違反規 範及霸凌之虞由 訓導處通知家長 協助處理，如附 件一 2.訓導處專案納 管納管輔導 3.施予法治教育 1.健康中心處理傷勢 2.有長期違反規範及 霸凌之虞由訓導處 通知家長協助處 理，如附件一 3.必要時轉介警政單 位 4.訓導處專案納管納 管輔導 5.施予法治教育 1.送醫處理傷勢 2. 由訓導處通知 雙方家長協助 處理，如附件一 3.列為高關懷個 案處理 4.通報所屬主管 教育行政機關 5.必要時轉介警 政單位 6.施予法治教育 三、偏差行為處理參考法規： （一）依「兒童及少年福利法」第30條規定：任何人對於兒童及少年不得身心 虐待、供應兒童及少年刀械、槍、彈藥或其他危險物品。 （二）依「兒童及少年