第2课时两位数乘两位数笔算乘法.doc

《两位数乘两位数笔算乘法》（不进位） 第二课时 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第26页 信息窗2第1课时。 教学目标： 在解决具体问题的过程中，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法， 理解其算理，并能正确计算。 引导学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程，体验计算方法的多样化与优化策略，经历利用已有知识解决新知识的过程，渗透转化思想，体验成功。 在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识。 4．培养学生在学习活动中感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工具。 教学重难点： 教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法和算理，并能正确计算。 教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。 教具、学具：多媒体课件、学习卡 教学过程： 一、示标示导 1、创设情境，提出问题。 师：同学们，上节课我们一起去市府大楼前看到了美丽的街灯，这节课我们再去漂亮的街心花坛看一看，（课件出示信息窗2）。 仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 生说信息：1、每排23盆，共12排。 2、每排43盆，共21排。 3、平均每行32个喷头，共30行。 师：根据这些信息你能从图中找出用乘法解决的问题吗？ 学生提问题，师对学生的问题进行合理的板书： 问题1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 2、“美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 3：一共用了多少个喷头？ …… 师：这节课我们来解决第一个问题，请同学们思考这道题应怎样解答？（学生思考后回答，师根据学生回答板书：23×12）你能解释一下为什么用乘法吗？要计算这个乘法算式，你有办法解决吗？ （设计意图：根据乘法的意义，可以把两位数乘两位数的计算转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数来解决，进一步理解乘法的意义。） 2出示学习目标：（一体机出示） （1）掌握两位数乘掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法， （2）理解两位数乘掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，会正确计算。 （3）在探索过程中，感受算法多样性，并能用新知识解决问题。 3、出示自学指导。（一体机出示） （1）认真看课本26页和27页，重点看红点部分 （2）这个乘法算式与以前学过的乘法有什么不同？ （3）你能估算一下结果是多少吗？ （4）你能利用点子图准确的算出结果吗？你是怎样算的？为什么这样算？ （5）你能尝试用竖式进行计算吗？积的书写位置应该在哪儿？ 5分钟后看谁学会了。会做与例题类似的题 二、自学自测（看一看、做一做） 学生根据自学指导进行自学，把课本上空下的填上，师巡视，表扬认真的同学，同时把控时间。 检测反馈（做一做），学生看书后，教师及时观察学情，调查一下看会人数的比列，激发学生学习兴趣。 一体机出示检测题： （1）13×21= （2）55×11= 用学到的方法计算。独立做题，坐姿端正。 三、互助纠错（改一改） 1.出示答案。教师一体机出示正确答案。 2.学生互改。学生根据正确答案判断对错。 3.教师评价教师统计正确率。并表扬优秀同学。 4.互改互教，做对的学生教一教做错的同学。 四、师生合作（议一议） 1、展错，将做题有错误的同学作业用一体机投在屏幕上， 2、小组讨论：错在哪里？以防再错。（重在方法上） 3、师生合议。解决问题。 教师明确目的：把你的想法讲给小组内的其他同学听，看谁讲得最清楚，最明白。听的同学要听仔细，想一想他的方法跟你的一样吗。看谁听完后学到的算法最多！ 小组讨论交流时，教师巡视，掌握学生的解题思路及整体情况，选择部分学生的算法板书在黑板上。 预设：①23×10=230 ②12×20=240 23×2=46 12×3=36 230+46=276 240+36=276 ③2 3 2 3 2 3 0 ×1 0 × 2 + 4 6 2 3 0 4 6 2 7 6 ④2 3 ×1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 借助点子图理解 师小结：这个乘法算式与以前学习的不一样，以前学的都是两位数乘一位数或整十数乘整十数和两位数乘整十数，而它是两位数乘两位数。（通过展示学生的多种算法，让学生初步体会算法的多样化，增加学生学习数学的兴趣。） 师：仔细观察方法1和方法2，他们之间有什么关系？ （结合学生可能的算法，利用多媒体课件在点子图上演示两种方法的异同及算理，便于让学生理解，在这里师引导学生初步了解乘法的计算方法。） （设计意