划分文言文的朗读节奏.doc

划分文言文的朗读节奏 考点解说： 文言文朗读与现代文朗读一样,要求读准字音、停顿,读出语气、语调。中考对文言文阅读的考查,常会涉及对文言句子朗读节奏的考查,其目的是考查同学们是否读懂了语句,理解了句意,掌握了句子的结构。 题型通常为:用“”划出某句的朗读节奏(如:非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远） 方法技巧： 文言文的朗读节奏一般按照意义划分,常见的有以下几种情况: (1)句首关联词或语气词之后要停顿; (2)有些古今异义词朗读时需分开; (3)主语和谓语之间、谓语和宾语之间,一般要停顿; (4)需要着重强调的地方,一般要停顿; (5)“也”用在句中表停顿语气时,朗读时应停顿; (6)省略句中省略的地方一般要停顿； (7)并列短语间略作停顿; (8)国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。 提炼或概括故事情节 考点解说： 所谓情节,就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。抓住了叙事性文章的主要情节,也就抓住了它的主要内容。如课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形及高原上的变化。与牧羊人三次见面的情形,可以概括为初遇牧羊人、再见牧羊人、最后一次相见。而要准确概括提炼出其中的每一个要点,都要从文中找到眼据。“提炼或概括故事情节”是叙事性作品高顾考点之一。 常见考查方式: (1)从文中找到(提炼)标志故事情节发展的语句,填写表格或将表格补充完整; 　(2)根据提示,将相关情节填写在横线处或表格中; 　(3)选文的故事情节是怎样的?请结合文章内容进行梳理。 方法技巧： 1.了解故事情节的要素: (1)人物+事件; (2)地点+事件。 2.明确答题思路: (1)锁定答题区域,寻找标志情节发展的关键语句； (2)直接用原文语句答题,或加以提炼概括后作答。 3.注意文章的线索和文中的场面描写,结合线索可以梳理情节,而一个场面可能就是个情节。 分析对比论证及其作用 考点解说： 对比论证,是议论文的一种论证方法,也称比较法,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。如毛泽东《纪念白求恩》中的第2段,将“白求恩同志”和“不少的人”对工作的态度,对同志、人民的态度加以比较,赞扬了白求恩同志的态度,批评了“不少的人”的错误态度,更加突出了白求恩同志的高尚品质,有力地论证了向白求恩同志学习的必要性。“分析对比论证及其作用”是中考议论文阅读中的重要考点之一。中考中一般考查重点为:判断文句、文段或文章的论证方法并分析其作用。 方法技巧： 解答这类问题,我们需要先阅读文句、文段或文章,看其是否进行了比较,是怎么比较的然后再结合具体内容分析这样比较后有怎样的作用。回答时,我们一般按照这样的答题模式：运用对比论证,通过××与××进行对比,突出证明了××的观点或分论点，进而论证了××中心论点，鲜明突出，使论证更加有力。 理解或翻译文言文语句 考点解说： 理解或翻译文言语句,几乎是中考文言文必考内容,其考查点主要集中在三个方面:一是文中有深层意义、表现力强、反映主旨的句子。二是判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的句子;三是有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。如本文中“学而不思则罔,思而不学则殆”“择单其善者而从之,其不善者而改之”“三军可夺帅也园匹夫不可夺志也”等语句。 常见考查方式: (1)理解指定的文言语句的意思。 (2)翻译指定的文言语句; (3)选出四个选项中对文言语句翻译正确或错误的一项。 方法技巧： 解答此类题目,应注意以下两点: 1.积累重点文言词句。如整理课文中的名言警句,体现文章中心主旨的关键性句子,含有词多义、词性活用的实词的句子,有固定格式、常见格式的句子等。 2.掌握理解或翻译文言语句的方法: (1)留。即保留人名、地名、国名、官名、年号或与现代汉语意思相同的词语。 (2)补。即补充单音节词为双音节词,或补出省略的句子成分等。 (3)省。即省略不需要译出的虚词等。 (4)换。即用意思相同的现代汉语替换古代汉语。 (5)调。即调整词序或语序,使之合乎现代汉语的用语习惯。 概括文段内容要点 考点解说： 文段内容要点,指文段的主要内容,或者说文章内容的精要之处。概括文段内容要点,考查对文章的理解和把握能力。（如文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”，表现在哪些方面?可这样概括:表现在三个方面,即在百草园抓虫子、拔野草的乐趣,听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣,在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。） 常见考查方式: (1)文章(段)写了哪些内容?试用简洁的语言加以概括; (2)文章从×段到段写了