2018无锡一模阅卷手记.doc

高 三语文 期末 阅卷手记 题号： 8（1） 评卷细则： 8、（1）(1)立言者既莫之拒不为；又以子孙之所请也,于是乎铭始不实。（5分） 5分）各1分，1分。1分 题 号：13题 均分：2.77 评卷细则： 参考评分：1）环境描写，描写了江底的自然景色； 2）暗示了动荡不安的社会时局； 3）交代了故事发生的时间、地点； 4）交代了故事发生的社会背景； 5）为下文“我”住宿后总是担忧被推下江的情节作铺垫。 （一点2分，任意两点即得4分） 补充说明： 1.原答案：“环境描写，描写了江底的自然景色，暗示了动荡不安的社会时局”主要针对前一句作答；“交代了故事发生的社会背景”主要针对后一句作答。 2.结合学生答案，选取较为合理的，补充得分点进行赋分；又考虑从宽批阅，所以只要答道任意两点就给4分。 赋分举例： 0分：奠定文章萧条的感情基调；为下文我住宿作铺垫，渲染了一种紧张的氛围。 0分：写一大群土匪从村口出现却没有收货，写出村子的贫穷；也为后文写女店主的埋怨与村中贫困的状态作铺垫。 1分：内容：写江边一街屋与带武器上山的人 手法：①点题②点明全文背景在江边街屋③设置悬念④吸引读者⑤引出下文我住宿⑥呼应下文山上人来送南瓜⑦总领全文⑧为下文山上人来作铺垫。 2分：环境描写，渲染了可怖的氛围，烘托了作者害怕的心理；引出下文“我”的出场；推动情节发展；村人携带武器，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 3分：写出了江底的水势汹汹以及村人拿着武器的场景，为下文“我”留宿马店半夜害怕被推下江去以及对女主人存有戒心作铺垫。 4分：运用环境描写，写出了江底的危险。为故事的发生提供活动场景。为下文“我”想象被人推下江作铺垫。 教学建议： 1.句段作用除了熟知答题可能的角度外，最主要还是结合文本本身内容理解，同时注意前后情节的关联。 2.语言组织，要结合内容，不能只有套话。 题 号：14题 均分：1.94 评卷细则： 参考评分：1）没有包袱里找到值钱的东西而失望， 2） 通过叱骂儿子来掩饰心虚， 3） 嫌儿子多嘴，自曝家丑。（一点2分，两点3分，三点4分） 补充说明： 第三点如答到孩子哭闹，得一分。 第二点如从我的角度答，我探问她的家庭情况，隐私，正常得分。 第一点只有答到没找到值钱的东西，正常得分。 典型失误： 1）错例——是因为生活的贫穷导致女人生气。 原因追溯——没有关注小说的发展过程，以女人一直存在的生存状态来回答情节民展过程中，具体情境下的 题。 2）错例——包谷被烤焦。 原因追溯——主要情节没有把握准确。 3）错例——因为我是保商队的人，对保商队来抢的愤恨。 原因追溯——看到生气的原因，在文中机械圈划与生气相关的内容，21节，但这部分内容与生气的情境不吻合。 优秀答案示例： 在我的包袱中没有找到有价值的东西。 害怕我发现，用生气来掩饰内心的不安。 孩子透露叔叔的事，把她的隐私暴露给陌生人。 教学建议： 小说情节梳理要有意识地按“开端——发展——高潮——结局”来把握。 小说情节理解和人物分析仍需提高能力。 题号：15题 均分：2.56 评卷细则：基本参考所给答案。 补充说明：1.“丧夫多子”，答为“死了丈夫”、“孩子多”、“压力大”、“无依靠，独自抚养孩子”其中任意一点也可。 2.“被迫苟且偷生”，答为“为了生存，偷翻客人包裹，图谋钱财”、“委身他人，以求一点物质资助，养育孩子”中的任意一点也可。 典型失误： 1.审题不清。题目问的是“简要概括女主人家庭的生存状况”，很多同学理解为“女主人的生存状况”或是“女主人的形象”；②没有关注“简要概括”四字，很多同学密密麻麻写了五行字，某种程度上耽误考试时间。 2.答点重复：主要在于围绕“家庭贫穷”这一答点衍生出三到四个答案。 3.缺乏提炼，以形象描述代替概括。如“没有暖气，要烤火堆，食物稀缺，只有包谷，屋子小，有霉气，没草席、棉被，有蜘蛛网，很少有客人来，周围土匪多，墙漏风有缝。” 4.不少同学没有读懂文章，对“叔叔”的身份阐释很多。理解人物比较模式机械化。 优秀答案事例（略） 教学建议： 1.小说教学应以读懂故事为先，不要模式化、僵化理解。 2.注重学生审题意识的培养，问什么答什么。 3.训练学生的信息提炼能力和概括能力，不可简单搬搬抄抄。 题号：16 均分： [参考评分] 对这一家艰难的生活处境表示同情和忧虑。 对女主人因生活重压导致人性扭曲而感伤。 对女主人生活窘境的理解，表达了自己的愧疚之情。 对善良的贫苦百姓走上歧途感到怅惘和悲哀。 [典型失误] 读不懂文本主题，笼统地写对战争的厌恶和控诉，或错误地写女主人的光辉形象（如：表达了对女主人努力维持一家生活的赞美；为女