孩子阅读素养的养成彭宝旺校长依据国际教育评价协会International.docVIP

PAGE 1 PAGE 5 九十九年十一 九十九年十一月發行人：彭寶旺 孩子閱讀素養的養成 彭寶旺校長 依據國際教育評估協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）主導的促進國際閱讀素養研究（ Progress in International Reading Literacy Study ， 簡稱PIRLS），「閱讀素養」的定義包括：（一）學生能夠理解並運用書面語言的能力；（二）能夠從各式各樣的文章中建構出意義來；（三）能夠從閱讀中學習新的事物；（四）參與學校及生活中閱讀團體的活動；（五）經由閱讀獲得樂趣。從上述的定義中，可以顯示閱讀不只是一種能力，更是一種態度。閱讀提供孩子一個可以自由翱翔的想像世界，更透過閱讀學習新的事物。到了國小中年級，如果兒童透過閱讀來學習感到困難，可能反應出「基礎閱讀能力仍需加強」和「閱讀理解能力有待開發」。因此，在家裡塑造一個有利孩子讀書的環境是很重要的，讓孩子能習慣一旦進入這個空間，就是享受閱讀的開始。一般家長都有個疑問，很希望孩子能從閱讀，透過學習單的練習，導引到寫作能力的提升。事實上，孩子的閱讀習慣是逐步養成的過程，能否感受閱讀帶來的樂趣，對孩子而言是非常重要的。若每讀完一本書或一篇文章