湖滨高中学生职业素养内涵解读及培养目标-南京高淳区湖滨高级中学.docVIP

高淳区湖滨高级中学学生职业素养内涵解读及培养目标 湖滨高中省重点、市精品课题组 执笔人：倪正胜 一、对素养职业素养【基本概念】素养是在人的先天生理基础上．受后天的教育训练和社会环境的影响．通过自身的认识和社会实践逐步养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素养包括先天素养和后天素养。先天素养是通过父母遗传因素而获得的素养．主要包括感觉器官、神经系统和身体其他方面的一些生理特点。后天素养是通过环境影响和教育而获得的。对素养的这种理解．主要包括以下三方面的内容：素养首先是教化的结果是在先天素养的基础上，通过教育和社会环境影响逐步形成和发展起来的素养是自身努力的结果一个人的素养的高低，是通过自己的努力学习、实践，获得一定知识并把它变成自觉行为的结果素养是一种比较稳定的身心发展的基本品质这种品质一旦形成，就比较相对稳定。职业素养鼻祖San Francisco 在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求,是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养具体量化表现为职商（英文career quotient 简称CQ），体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。职业素是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素养的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素养，职业素养越高的人，获得成功的机会就越多。 【基本内容】职业素养涵盖的内容非常广泛，个体行为的总和构成了自身的职业素养。从表现形式上分为：内化素养外化素养。内化素养是职业素养中最根基的部分，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外化素养指计算机、英语、等技能范畴的素养，是通过学习、培训比较容易获得，在实践运用中日渐成熟的。包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力提升、有效沟通能力提升、团队协作能力提升、敬业精神、团队精神；还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升,是在职业过程中表现出来的综合品质， 职业素养体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素养或者道德修养。【基本】一般说来，职业素养具有下列一些主要特征。不同的职业，职业素养是不同的。对建筑工人的素养要求，不同于对护士职业的素养要求；对商业服务人员的素养要求，不同于对教师职业的素养要求。一个人的职业素养是在长期执业时间中日积月累形成的。它一旦形成，便产生相对的稳定性。 职业从业人员在长期的职业活动中，经过自己学习、认识和亲身体验，觉得怎样做是对的，怎样做是不对的。这有意识地内化、积淀和升华的心理品质，就是职业素养的内在性。一个从业人员的职业素养是和他整个素养有关的。思想政治素养、职业道德素养科学文化素养、专业技能素养，甚至还包括身体心理素养。一个人的素养是通过教育、自身社会实践和社会影响逐步形成的，它具有相对性和稳定性。但是，随着社会发展对人们不断提出的要求，人们为了更好地适应、满足、促进社会的发展的需要，总是不断地提高自己的素养，所以，素养具有发展性。【】影响和制约职业素养的因素很多，主要包括：受教育程度不仅是来自的教育，也来自个人的自我教育、职业兴趣职业目标职业道德职业技能实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素养，职业素养越高的人，获得成功的机会就越多。职业素养是人才选用的第一标准；职业素养是职场致胜、事业成功的第一法宝。职业素养教育是一种养成教育。San Francisco 认为，职业素养的修炼需要经历以下七道关：印象关——初入职场形象管理；心态关——学生向社会人转变；道德关——职场安身立命之本；沟通关——打造职场“人气王”；专业关——“菜鸟”变“大虾”；诚信关——取得职场长期居住证；忠诚关——走进高层核心圈。通过七道关的培养，能够帮助个人具备良好的职业素养，快速融入职场，实现人生价值。【】 1、身体素养：指体质和健康（主要指生理）方面的素养。2）、心理素养：指认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素养。拓展训练以提高心理素养，很多知名企业都通过拓展训练来提高员工的心理素养以及团队信任关系。 3、政治素养：指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素养。 4、思想素养：指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素养。思想素养受客观环境等因素影响，例如家庭、社会、环境等。 5、道德素养：指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道