高中职社区化.PPT

What’s 高中職社區化？ 1.規劃形成「適性學習社區」。 2.適性學習社區內的資源共享與整合。 Why? 希望提供學生多元的學習環境 What? Who? Where? 當供給大於需求 當競爭者增加 當學習內涵轉變 當政府無法補助 重視學生學習的需求 重視課程創新的需求 重視計畫性師資培育 重視學校特色的發展 重視社區資源的整合 重視校際合作的優點 推動重點 引導形成適性學習社區 建構適性學習系統 推動社區均衡化 推展社區均質化 強化學校與社區互動關係 敬請指教 * * 高中職社區化宣導 三民家商 教務處 實研組凃世曜 高中職社區化 強化學校的競爭力 高中職社區化 高中職社區化 推動架構圖 （92至97學年度） 特色專案 教育部及主管行政機關 建置輔 導機制 均衡化 學習系統 招生容量與入學需求量平衡 公私立高中職校漸趨均質 課程類型漸趨均質 推動社區均質化 建立適性入學機制 均衡化補助措施 推動社區 基礎網絡 課程改 進工作 建構適性 學校 提昇社區高中職教育品質 為什麼推動 高中職社區化 適性學習社區規劃原則 適性學習社區 規劃方式 適性學習社區意涵 引導形成適性學習社區 六年逐步修正 地理範圍 衡量指標 適性學習系統衡量指標 遠程 願景 均衡化衡量指標 中程計畫目標（92-97學年度) 綜合產出衡量指標（92-97學年度) 均質化衡量指標 推展社區課程與服務 建立互動交流機制 學校 強化學校與社區互動關係 強化學校與社區互動關係衡量指標 為什麼推動 高中職社區化 適性學習社區規劃原則 適性學習社區 規劃方式 適性學習社區意涵 引導形成適性學習社區 六年逐步修正 地理範圍 衡量指標 適性學習系統衡量指標 遠程 願景 均衡化衡量指標 中程計畫目標（92-97學年度) 綜合產出衡量指標（92-97學年度) 均質化衡量指標 推展社區課程與服務 建立互動交流機制 學校 強化學校與社區互動關係 強化學校與社區互動關係衡量指標 高中職社區化 高中職社區化現況 全國共45個適性學習社區 高雄市分北區、中區、南區三個適性學習社區 形成社區 總召學校 高雄高工 北區召集學校 三民家商 中區召集學校 高雄高工 南區召集學校 中正高工 核心學校 核心學校 核心學校 合作學校 合作學校 合作學校 高中職社區化現況 北區合作學校 三民家商、左營高中、海青工商、新莊高中、中山高中、 楠梓高中、楠梓特殊學校、鼓山高中、國光高中、 明誠高中、大榮高中、中華藝校(共12所高中職) 北區鄰近國中 龍華國中、右昌國中、左營國中、立德國中、國昌國中、福山國中、翠屏國中、楠梓國中、和平國中、壽山國中、大義國中、明華國中、鼓山高中國中部、國光高中國中部、明誠高中國中部、大榮高中國中部 (共16所國中) 形成社區 基礎網絡 辦理適性 課程改進工作 建立適性 輔導機制 建置教育資訊站 教育需求評估 檢討評估改進 定期辦理研討活動 設立社區聯繫窗口 社區意見交流 Output Input 建構系統 適性課程改進工作 1.轉型綜合高中 北區辦理綜合高中學校 (1)三民家商 (2)海青工商 (3)楠梓高中(全校辦理) (4)大榮高中 2.課程區域合作 (1)跨校開課 (2)跨校選課 (3)網路開課 (4)大學預修 建構系統 適性課程改進工作 3.整合型分類教學資源中心 (1)三民家商：家事類整合型教學資源中心 (2)海青工商：設計類整合型教學資源中心 (3)中華藝校：藝術類整合型教學資源中心 4.推動外國語言、文化教學活動 ASEP國際學生交流活動 建構系統 建置適性輔導機制 校內選課、補救教學、行為偏差輔導機制的檢討與計畫 推動建立學生學習檔案 建立各種校際合作輔導機制 與社區機構合作建立輔導機制 共同進行特殊-資優、特殊-身心障礙學生鑑定及學習制度之檢討與具體改進計畫 共同進行教學評估及介入教學做法之研發 共同舉辦學生各類研習活動、競賽活動或參訪活動 建構系統 建置適性輔導機制 共同舉辦各類教學或輔導觀摩 共同建立休學生、退學生、轉學生人數之資料庫及追蹤輔導機制 共同研議建立特殊身心障礙或低成就青少年之輔導計畫 共同建立社區青少年聯合服務網路，以提供家長諮詢，並辦理親子教育研習，協助處理青少年問題 推動社區服務學習（如學生社區學習服務 紀錄卡） 建構系統 94年度特色發展專案 高雄市高中職社區化網路課程發展實施計畫(中正高工) 高雄市整合型教學資源中心實施計畫 (高雄高工) 高雄市適性學習社區休退轉學機制暨諮商輔導整合計畫(瑞祥高中) 建構系統 建立適性入學機制 推動國中畢業生就讀所在適性學習社區之高中職校 推動公立大專院校