我的妹妹听不见-立新南国小.DOC

班 級：四年孝班 設計者：林佳怡老師 宜蘭縣新南國小「生命教育」創意教學設計教案 教學設計 名稱 我的妹妹聽不見 教學設計者 學校 新南國小 適用學程 國小中年級 姓名 林佳怡 生命教育 領域 人與社會 生命教育 主題 人道關懷 教學目標 1.體會聽障者的不便之處。 2.能欣賞繪本的內容。 3.能運用肢體動作來表演。 4.了解與聽障者溝通的方式，並能持正常的態度關懷聽障 者。 教學方式 繪本導讀、體驗活動、情境表演、藝術活動 建議教學 總時間 2節課（80分鐘） 融入 九年ㄧ貫 綜合活動四上成長中的我 適用教學 時機 透過故事體會生命的價值與意義 九年ㄧ貫 相關學習領域 語文、藝術與人文、綜合、社會、健康與體育 設計理念 1.「我的妹妹聽不見」這本書是作者以第一人稱的寫法描述其與聽障妹妹相處的回憶，其中，有個體之間因為不一樣而無法完全分享的惆悵，也有因不一樣而豐富的經驗，更有透過了解的愛、關懷與尊重。 2.本教學活動透過聽障藉體驗活動感受障在日常或學習活動中困難與不便之處引導小朋友發揮關懷之心以同理心去接納與幫助特殊需求兒童 二、發展活動：欣賞繪本~我的妹妹聽不見 教師講述故事，內容如下： 妹妹聽不清楚外界的聲音；妹妹的發音模糊不清；妹妹常常沒發覺門外的我們急急敲門；妹妹常不經意的大聲叫嚷；可是，妹妹也一般人一樣，擁有一顆感受喜怒哀樂的心。聽不清楚聲音，她會看更專注的看著和她對話的人的眼睛；發音模糊不清，她會利用她的肢體語言和表情；聽不到別人的叫喚，但她也免於在睡夢中被雷聲驚醒；身為聽障的妹妹，同樣能感受收音機的發聲、小貓的可愛，同樣能感受，當別人不瞭解她時難過的心情。 2.回答問題 （1）故事中有哪些重要的人物？ （2）為什麼妹妹聽得到收音機、貓的聲音，卻聽不到門鈴的聲音？ （3）聽障者會遺傳嗎？聽不見的人也不能說話嗎？ （4）為什麼妹妹把「球」說成「ㄧㄡ」、「老師」說成「老鼠」、「睡覺」說成「水餃」？ （5）妹妹聽不見，她用哪些方法和別人溝通？ 三、學習單問題討論 師生共同討論’ 25’ 10’ 繪本 問題條 、學習單 能小聲的將話傳給下一個人 能專心聆聽故事內容 能回答與故事相關的問題 能踴躍參與討論活動 能至少說出一種幫助聽障者的方法 能完成學習單 社會6-2-1 藝文1-2-5 健體6-2-1 生涯3-2-1 藝文1-2-4 一、引起動機：猜一猜，我說什麼？ 1.教師以嘴形而不發出聲音的方式將一句話傳給每組第一位學生。 2.學生分組比賽，看哪一組能正確的把一句話傳給最後一個小朋友。 二、發展活動 1.教師設計狀況題（皆與聽障者溝通有關的情境），學生分組討論如何將狀況題中的情境以不發出聲音的方式表演出來。 2.學生分組表演並加以說明。 3.分享活動： 請小朋友分享當不能說話，只能靠肢體語言、表情來表現時，感覺如何？ 4.教師統整與聽障者溝通的方式及需注意的事項。 三、綜合活動 1.教唱手語歌－讓愛發光。 2.教師張貼歌詞海報，並示範手語動作。 第二節結束 5’ 25’ 10’ 活動說明海報 狀況題題目、小白板 音樂CD、歌詞海報 能用嘴形將話傳給下一個人 能用適當的方式將情境表演出來 能說出表演後的感覺 能做出正確的動作 ※教學省思： 班上大多數孩子都算單純，頗能以同理心看待書中的角色，在導讀故事與問題討論的過程中，孩子大都認為故事中的妹妹是個聽話、乖巧、懂事的孩子，理由是她不會抱怨自己聽不見；而姐姐是個很照顧妹妹的孩子。 真的很高興孩子們的反應都很正面，雖然無法真正知道聽不見的感覺，但藉由「看我說什麼？」活動，至少可以稍微體驗一下無法說出聲音及別人不懂我的意思的感覺。 活動照片： ＊教師導讀故事 ＊問題討論 ＊說明「看我說什麼？」 ＊遊戲進行中－傳話 ＊遊戲結束－寫出答案 ＊學生作品