电脑多媒体教学对国中轻度智障学生社交技巧提升之成效问卷.DOC

電腦多媒體教學對國中輕度智障學生社交技巧提升之成效問卷http://www.mysurvey.tw/s/7abMTdQQ 親愛的同學您好: 這是一份針對「電腦多媒體教學對國中輕度智障學生社交技巧提升之成效」所做的相關問卷，研究結果僅供研究分析使用，絕對保密，請協助提供寶貴意見。謝謝您的合作！ 國立台中教育大學數位內容科技所研究生吳依璇敬上 : □男生 □女生 年齡: □20歲以下 □21-30歲 □31-40歲 □41-50歲 □51歲以上 最高學歷: □國中以下 □高中(職) □大學(專) □碩士以上 身份: □教師 □家長 □其他_____ 第二部分：研究資料 (一)對多媒體輔助教學之了解 說明：多媒體即是結合多種媒體，例如：文字(text)、圖形(graphics)、靜態影像(still image)、光碟音樂(CD)、聲音(sound)、電子合成樂(midi)、動畫(animation)、動態視訊影像(video)和一些特殊效果(special effects)的多種媒體用電腦相整合在一起的系統(劉瀅清、蔡浚松，1996)。 個數 % 觀察值 有效 30 100.0 排除(a) 0 .0 總計 30 100.0 表2 信度統計量 Cronbachs Alpha 值 項目的個數 .878 13 表3 項目總和統計量 項目刪除時的尺度平均數 項目刪除時的尺度變異數 修正的項目總相關 項目刪除時的 Cronbachs Alpha 值 (5_1)對多媒體輔助教學之了解-您認為多媒體輔助教學可以模擬真實的學習環境，所以能提供必要的感官刺激和學習者互動嗎？ 22.63 26.240 .628 .865 (5_2)對多媒體輔助教學之了解-您認為多媒體輔助教學具有引起學生注意的功能嗎？ 22.87 25.913 .628 .865 (5_3)對多媒體輔助教學之了解-您認為多媒體輔助教學具有提昇學習興趣的功能嗎？ 22.90 26.783 .488 .873 (5_4)對多媒體輔助教學之了解-您認為多媒體輔助教學具有加強學習記憶的功能嗎？ 23.00 27.310 .522 .870 (5_5)對多媒體輔助教學之了解-你認為多媒體輔助教學可以配合學生的個別程度而給予不同學習材料，並給予立即回饋嗎？ 22.80 26.166 .625 .865 (5_6)對多媒體輔助教學之了解-您認同多媒體輔助教學可用來改善智能障礙學生學習社交技巧嗎？ 22.53 26.326 .551 .869 (6_1)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生缺乏適當的社交技巧知識嗎？例如：缺乏對人互動目的的正確認知、無法分辨何種社會行為才是適當的。 22.53 26.189 .765 .859 (6_2)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生雖然已具備某些社交技巧的知識，但卻無法在該表現的時候表現出來嗎？例如：看到老師卻沒打招呼。 23.00 27.586 .427 .875 (6_3)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生缺乏社交技巧練習或回饋，以致不能順暢反應正確行為嗎？ 22.73 26.202 .560 .869 (6_4)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生表現社交技巧時未受到有效的增強或改正嗎？例如：跟人借東西沒有先問過就拿，表示未受到有效改正。 22.90 28.093 .377 .878 (6_5)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生缺乏線索與機會，未能在情境中表現出所學的適合社交技巧嗎？例如：在自己家會向長輩問好，去朋友家卻沒向對方長輩問好。 22.77 27.082 .560 .869 (6_6)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生會因問題行為的出現而阻礙社交技巧的表現嗎？例如：攻擊、破壞行為阻礙社交技巧的表現。 22.63 26.240 .575 .868 (6_7)對智能障礙學生所需社交技巧之概念-您認為輕度智能障礙學生由於缺乏自我控制而無法穩定持續的表現應有的適當行為嗎？例如：平常會打招呼，生氣的時候就不想跟人打招呼。 22.70 26.631 .567 .868 由上述研究資料統計得知如下： 表1可知，受測人數共30人。 表2可知，信度統計之總信度Cronbachs Alpha 值為0.878＞0.7，所以此問卷調查可做為此研究案的使用工具。 表3可知，所有問卷項目之總和統計量為何，並可知刪除各項問卷資料後的Cronbachs Alpha 值各為何，可作為研究者之參考。