健康评估课程标准(推荐).docx

健康评估课程标准课程名称：健康评估适用专业：中等职业学校护理专业1.前言1.1课程性质 本课程是中等职业学校护理专业的一门专业核心课程，其功能是使学生通过收集护理对象的主、客观资料，以确定对象现存的或潜在的健康问题及护理需要的基本理论、基本知识、基本技能，是在学习了医学基础课程、护理学基础课程之后，为过渡到临床各专科护理课程学习先期开设的护理专业基础课程，也为学生学习其它后续专业课程作铺垫。1.2设计思路 本课程的总体设计思路是遵循以学生学习为中心，以岗位需求为导向，以能力培养为本位的原则，根据护士工作任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以对护理对象进行护理评估为基本课程主线，按学生的认知特点，采用递进与并列相结合的结构来组合教学内容，并通过技能训练、个案分析、角色扮演等活动项目来组织教学，培养学生初步具备护理评估的基本职业能力。课程内容的选取仅仅围绕完成护理专业学生所需的职业能力培养，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入护士执业资格考试证的相关要求。课程结构以护理程序中的护理评估为线索设计，包括健康评估方法、身体评估、心电图检查、实验室检查和影像检查等5个学习任务。本课程建议为36学时。2.课程目标通过本课程的学习，使学生了解健康评估的基本知识和技能、身体评估、心电图操作及实验室检查等相关知识，达到护士执业资格考试的相关要求，养成诚实守信、善于沟通合作的品质，具备从事护理的吃苦耐劳的精神，并在此基础上达到以下职业能力培养目标：能熟练掌握身体评估和心电图操作技能能运用运用护理程序的方法对被检查者进行整体护理的工作能力 能培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重患者，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风3.课程内容与要求 工作任务技能与学习水平知识与学习水平学时分配1、健康评估方法的应用1、评估病人● 能列出评估前的准备和条件● 能熟练评估病人健康史的内容● 能正确表述评估的技巧1、健康史的采集要求● 概述健康评估● 解读健康评估的方法● 归纳问诊内容● 描述客观资料采集的基本方法2采集病史● 能运用健康评估的方法采集主观资料和客观资料● 能进行主观资料的采集2、常见症状评估1、分析常见症状● 能正确理解发热、疼痛、水肿、咳嗽咳痰、咯血、呼吸困难、恶心呕吐、呕血与黑便、黄疸等其他常见症状的发生原因和机制常见症状● 正确表述常见症状的评估要点● 熟练列出常见症状的护理诊断10评估常见症状● 能对发热、疼痛、水肿、咳嗽咳痰、咯血、呼吸困难、恶心呕吐、呕血与黑便、黄疸等其他常见症状进行评估列出护理诊断● 能列出发热、疼痛、水肿、咳嗽咳痰、咯血、呼吸困难、恶心呕吐、呕血与黑便、黄疸等其他常见症状的护理诊断3、身体评估身体评估● 能熟练进行健康评估的方法身体评估的基本方法● 解释护理体检的概念● 概述护理体检的基本方法14评估一般状态● 能评估病人的生命体征、意识状态、营养状态、面容表情及体位等一般状态评估● 概述一般护理体检的内容● 理解一般护理体检阳性体征临床意义评估皮肤、淋巴结● 能评估病人的皮肤粘膜、口腔粘膜、瞳孔及浅表淋巴结等皮肤、淋巴结体检内容● 概述皮肤、淋巴结体检的内容● 理解皮肤、淋巴结阳性体征的临床意义评估头部、面部和颈部● 能评估病人的头部、面部和颈部头部、面部和颈部评估内容● 概述头、面、颈部体检的内容● 理解头、面、颈部重要阳性体征的临床意义评估胸部、腹部、四肢脊柱和神经系统● 能评估病人的胸部、腹部、四肢脊柱和神经系统胸部、腹部、四肢脊柱和神经系统评估内容● 概述呼吸、循环、消化系统、四肢脊柱和神经系统体检方法和内容● 理解呼吸、循环、消化系统、四肢脊柱和神经系统重要阳性体征临床意义4、实验室检查1、采集标本● 能正确实施血液、尿液、粪便标本的采集1、血液、尿液、粪便标本的采集要求● 说出血、尿、粪三大常规检查内容● 识别血、尿、粪三大常规检查的参考值及临床意义4肝、肾功能标本采集● 能熟练采集肾功能检查的标本● 能熟练采集肝功能检查的标本肝、肾功能检查的内容与意义● 识别肝、肾检查的参考值及临床意义临床常用生化标本采集● 能熟练采集临床常用生化检验的标本临床常用生化检验项目● 知晓临床常用生化检验项目● 识别临床常用生化检验的参考值及临床意义5、心电图检查及分析1、心电图检查并分析心电图● 能正确实施各导联的连接方法和安置部位● 能熟练描记一份心电图● 能辨认正常心电图1、心电图检查及分析要求● 识别正常心电图的各波形特征及正常值● 初步判断心肌梗死及常见心律失常的心电图表现46、影像学检查评估1、影像学检查● 能熟练进行X线、CT、磁共振和超声等影像学检查前准备●能协助医生进行行X线、CT、磁共振和超声等影像学检查与评估1、影像学检查种类与意义● 知晓各类影像学检查