聋人阅读的眼动研究-心理科学.PDF

心理科学 Journal of Psychological Science 2017，40（3）：553-558 553 闫国利等 :聋人阅读的眼动研究 聋人阅读的眼动研究* **1,2 1 1 1 闫国利 刘 璐 陈艳婷 朱 玉 1 （教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津，300074） 2 （ 国民心理健康评估与促进协同创新中心，天津，300074） 摘 要 聋人读者普遍存在阅读困难，通过眼动技术来探索聋人阅读中的基本问题已成为一种新趋势，聋人读者在阅读过程中存 在其独特的眼动模式。在回顾以往聋人阅读眼动研究的基础上，提出了对未来研究的展望：（1）眼动技术的广泛应用是聋人阅读 研究的一个新趋势；（2）从跨文化研究视角探究中外聋人阅读加工的异同；（3）考察聋人视觉注意的特点与语言加工之间的关系； （4）通过眼动技术考察聋人读者的手语加工效率。 关键词 聋人 阅读 眼动研究 众 所 周 知， 聋 人 读 者 普 遍 存 在 阅 读 困 难 在读者每次的注视点周围会出现一个“可视窗口”， （Mayberry, del Giudice, Lieberman,2011 ）， 聋 窗口内呈现正常文本，窗口外的文本被掩蔽材料遮 人的平均阅读水平较低，其阅读能力远低于同龄 挡，通过窗口大小的变化可以控制读者每次注视可 的健听学生，甚至存在较高的文盲率（Bélanger 获得的信息范围（闫国利等，2010 ；McConkie Rayner, 2015 ）。目前，探究聋人语言加工的认知特 Rayner, 1975 ）。 点和本质规律，以及揭示聋人阅读困难的可能原因 Bélanger, Slattery, Mayberry, Rayner （2012 ）采用 是当今特殊教育和心理学领域的研究重点。通过探 移动窗口范式考察熟练聋人和不熟练聋人读者与熟 究聋生阅读加工的认知机制，有利于进一步构建促 练健听读者在英文阅读知觉广度上的差异，与健听 进聋生阅读效率的干预训练方案，以此来提高并改 读者相比，熟练的聋人读者的英文阅读知觉广度要 善聋生的阅读水平及现状，为特殊教育学校的阅读 更大，不熟练的聋人读者与健听读者的知觉广度相 教学方法提供理论支持。 近。乔静芝，张兰兰和闫国利（2011 ）同样采用移 近年来，研究者开始利用眼动技术探究聋人阅 动窗口范式探讨了中国聋人大学生汉语阅读的知觉 读加工的眼动特征和认知机制。眼动分析法能够提 广度，研究发现聋人大学生与健听大学生的右侧阅 供个体在进行心理活动中的眼动数据，从而对人的 读知觉广度范围相同，而左侧范围上聋人大学生大 心理活动（尤其是阅读）进行精细地分析；该方法 于健听大学生，这表明聋人大学生汉语阅读的知觉 被认为是目前研究默读加工过程最好的方法（闫 广度大于健听大学生。 国 利， 白 学 军，2012 ；Rayner, Pollatsek, Ashby, 以上研究得出，无论是英语还是汉语阅读中， Clifton, 2012 ）。因此，本文将对国内外使用眼动技 聋人读者的阅读知觉广度均具有不对称性，且比健 术探讨聋人阅读中精细加工过程的研究进行回顾，