高考语文最后冲刺每日提升系列（共30天）第25天-实用类文本阅读.docVIP

第25天-实用类文本阅读 一、发掘文本的深层意蕴 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”中的“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术等。文本的深层意蕴指隐含在文本表层意义之中的含意，即通常所说的言外之意，弦外之音。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。这种探究要立足于文本而不是游离于文本。 【技巧点拨】 1．善于选择审视角度 同样的一部书，不同领域的读者所获得的认识和启发是彼此不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。比如对一部传记，我们完全可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴。 这就需要我们学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。 2．善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般性意义。这样，我们就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的目的。 3．善于有序呈现结果 角度与层面应该属于两个不同的维度，当它们彼此不发生交叉的时候，我们就分别进行表述。而且不管是对“不同的角度发掘”的呈现，还是对“不同的层面发掘”的呈现，都要善于由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能的运用一句纲领性的语句做一个提示。这样就可以保证自己的陈述条理清楚，次序井然了。另外，要注意的是不论是选择不同角度，还是确定不同层面，最好都选定三个，不要多，也不要少，这样既可以充分的满足“不同的”要求，又可以节省时间和笔墨。 二、探讨人生价值和时代精神 人生价值指人基于一定的人生观对人生的意义所持的判断，集中体现在一个人对人生的感悟和理解上。时代精神指特定时代的人们呈现的共同的社会心理和精神风貌。文本是对一定时代社会生活的反映，人生价值和时代精神是社会生活的本质内涵。作为实用类文本，特别是其中的新闻、通讯、传记，无不集中展示着特定时代的精神风貌，显示着特定人群的价值追求。 【技巧点拨】 1．善于捕捉主要材料 无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发，我们要善于抓住最能反映传主或传者精神实质的那些材料进行分析，只有抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具有典型性和说服力，万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章。依赖枝节性材料所作出来的结论，是不能代表文本的主体意识的，因此也是偏颇的。 2．善于分析提炼概括 这里的分析提炼概括有两个方面，一是在捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析，对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理。 另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，不管是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代，都是纷纭而复杂的，“时代精神”到底是什么，要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来，如果不能准确地提炼出“时代精神”就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究，因为离开了对历史或现实的所反映“时代精神”的正确认知，对文本进行这方面的探究时就没有合适的参照对象，自然就很难获得正确的探讨结论。 3．善于做个性化解读 既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。有这样的一句话，叫做“新闻天天发生，视角有所不同”，就是说同样的材料，因为我们采用不同的审视角度，不同的分析方法，就有可能得出完全不同的结论来。所以，做这类探究性的思考题，就更需要具有个性色彩。 三、探究重点和难点 阅读理解的重点和难点往往是一个文本与同类文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，对这些重点和难点问题探究时不仅不止于对文本的认同，而且要大胆地提出自己的观点，并且进行有理有据的分析。 【技巧点拨 】 对这种能力的考查大多是采用论述题或小论文的形式，解决这类题，注意处理好这样的几个环节： 1．亮出探究对